精彩的馬戲說課設計 創(chuàng)設多樣的語言實踐活動 促進語言的發(fā)展

1、精彩的馬戲說課設計 創(chuàng)設多樣的語言理論活動 促進語言的開展我今天所說課的篇目是?精彩的馬戲?。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。一、課文特點?精彩的馬戲?是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩從兩方面進展了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進展語言理論，積累、開展學生語言的好教材。二、設計理念語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能

2、，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論。語文教學過程，必須是學生自主的語文理論活動過程。教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習場境，創(chuàng)設多樣的語言理論活動，保證學生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學生通過讀書理論向往美妙的情境“感受語言的特點和“閱讀的樂趣。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，打下扎實的語文根底。三、教學目確實實定根據(jù)“教材特點和設計理念，制定教學目的如下：1、學會本課生字新詞，會用“精彩、“小心的練習說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中表達動物表演特點的詞句和

3、觀眾看表演反響的詞語，使學生實在體會到這場馬戲確實非常精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。四、設計思路“語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！白x是實現(xiàn)這一目的的最正確途徑。語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維才能，光憑語言文字的描繪，是難以理

4、解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學生的間隔 。激發(fā)學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，開拓學生思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深化地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，到達句句順口，領其義，悟

5、其理。并適時地運用多媒體播放表演細節(jié)。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲應聘馬戲團的節(jié)目講解員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。6、啟發(fā)想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學生學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學消費生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言理論過程中學會運用語言。五、教學流程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進展大膽的猜測和想象：聽了剛剛的聲音，你感覺自己好似來

6、到了什么地方或看到了什么？生答復今天教師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？(陸續(xù)播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步理解什么是“馬戲，感受課題中“精彩一詞的含義?！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！【?語文課程標準?把“喜歡閱讀放在1-2年級閱讀教學階段目的的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望?！慷?/p>

7、圖文結合，讀通課文?精彩的馬戲?是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽教師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？使學生對課文有了粗略的理解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯(lián)絡上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通?！咀x通課文是理解課文的根底，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維才能，圖文結合有助于學生更好地理解課文。】三、自主選擇、細讀體會。中二四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句

8、反復朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法根本一樣，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節(jié)目中，你最喜歡哪一個節(jié)目？“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀?！咀寣W生選擇自己最感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的根本構造，促進了課堂教學效率的進步，變傳統(tǒng)的教師“講懂為學生自己“讀懂?！克摹R報交流，精讀感悟古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深化地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導

9、學生重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，到達句句順口，領其義，悟其理。全班交流：1你最喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿的節(jié)目非常精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。自己試讀第二自然段。小組讀。指名讀。其余同學邊聽邊看計算機課件齊讀。教師小結：課文在給我們介紹“猴子爬竿這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反響，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到

10、了“猴子爬竿這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？2出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。3喜歡“黑熊踩木球和“山羊走鋼絲這兩個節(jié)目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地挪動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.4請再仔細讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反響。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩，從而理解這兩個詞的意思?！纠首x有

11、助于幫助學生積累詞匯句式，深化理解課文內容，進步學生的語言表達才能，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深化地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上局部學生不理解，啟發(fā)學生邊讀邊聯(lián)絡課文進展想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，實在體會到這場馬戲非常精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感。】五、以演促讀，內化語言1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節(jié)目講解員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿、“黑熊踩木球、“山走鋼絲這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目講解，請大家選擇其中的一個節(jié)目準備，中間可以加上自己的語言。2、學生準備后看課件講解節(jié)目?！緦W生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)歷。本課設計的這一游戲環(huán)節(jié)學做講解員，不提復述兩字，使學生在游戲中的輕松氣氛中完成復述。這樣，標準的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言形式。】六、啟發(fā)想象，延伸仿說。1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？2、你們觀察