美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì) 美麗的丹頂鶴教案反思

1、美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì) 美麗的丹頂鶴教案反思美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)，?美麗的丹頂鶴?是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。下面小編為大家?guī)?lái)美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧！美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì) 教材分析：教科版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元以得意的動(dòng)物為主題，編選了?小壁虎借尾巴?、?美麗的丹頂鶴?兩篇主體課文?大熊貓?、?畫(huà)雞?兩篇擴(kuò)展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，人與自然和諧相處的道理。?美麗的丹頂鶴?是本單元第二篇主體課文。題目說(shuō)明本文是寫(xiě)丹頂鶴的。以美麗來(lái)界定丹頂鶴，說(shuō)明文章內(nèi)容一定著眼于描寫(xiě)丹頂鶴的美。本文有4個(gè)

2、自然段，第一自然段：寫(xiě)春天丹頂鶴由南方飛回北方。第二自然段：寫(xiě)美麗的丹頂鶴及其名字的由來(lái)。第三自然段：寫(xiě)得意的丹頂鶴及美妙的傳說(shuō)。第四自然段：寫(xiě)丹頂鶴的故土及我們要保護(hù)自然保護(hù)區(qū)。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴美麗的外形、生理特點(diǎn)、生活習(xí)性及故土。告訴我們保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。這篇文章既概括又很形象地介紹了丹頂鶴，是我們對(duì)丹頂鶴有了根本的理解，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本文寫(xiě)作特點(diǎn)是：1、對(duì)丹頂鶴的介紹既全面又重點(diǎn)突出。2、表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明綜合運(yùn)用。教學(xué)理念：新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)程度低，自我調(diào)空才能較差。因此，教學(xué)

3、活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)消費(fèi)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理需要。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自信心、自覺(jué)性，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁(頁(yè))。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。3、理解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴;結(jié)合課外對(duì)扎龍自然保護(hù)區(qū)的理解，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然的和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解、想象重點(diǎn)詞句，背誦二、三自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、丹頂鶴圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課

4、時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入小朋友，今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群得意的動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢?瞧!他們來(lái)了。(學(xué)生觀看多媒體課件)師表達(dá)：春天來(lái)了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。師：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎?生：我看到了一群群潔白的丹頂鶴。生：我看到了丹頂鶴排著整齊的隊(duì)伍在空中飛。生：師：大家的眼睛真亮，一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想理解丹頂鶴嗎?今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文，題目是：16美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)生：齊讀課題。過(guò)渡：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看吧!二、初讀課文1、生自由讀課文：師：根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)歷，怎樣才能

5、把課文讀正確，讀通順呢?教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內(nèi)互相交流自己的方法。師：如今就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確，讀通順吧。2、開(kāi)展我讀對(duì)了嗎小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文3、再讀課文師：同學(xué)們?cè)囈辉?，不看拼音你能把課文讀正確，讀通順。4、分段指名讀師：好!我們合作把課文讀正確，讀通順好嗎?一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他小朋友也別閑著，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人比你讀得好，你向他學(xué)。別人不如你，呆會(huì)你和他比一比，開(kāi)始吧!(第一自然段)：哪位同學(xué)大膽地告訴大家我想讀評(píng)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，第一段讀正確，讀通順了，教師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確，讀通順的。(第二自然段)：請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎?(第三自

6、然段)：教師也想讀，不過(guò)這幾天教師感冒了，誰(shuí)能幫教師 讀一讀呢?(第四自然段)：大家都急著讀了，這樣吧，喜歡最后一自然段的同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。三、互動(dòng)識(shí)字，穩(wěn)固字形1、課文中還藏著許多字寶寶呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。(出示生字、生詞卡片)師：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官，點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。2、自主合作，記憶字形。師：你有什么好方法記住這些生字，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。師：同桌教你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字?還有哪些字學(xué)起來(lái)遇到了困難?3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，感受漢字之美1)觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?2)多媒體演示難字的筆順，學(xué)生跟著書(shū)空。3)余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1

7、、出示本課生字師：同學(xué)們，這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?師：聽(tīng)了你們的答復(fù)，字寶寶非?？鞓?lè)，想與大家一起玩?zhèn)€游戲，你們快樂(lè)嗎?生：(做識(shí)字游戲)2、看來(lái)這些字寶寶真的成為了我們的朋友，昨天的語(yǔ)文課上我們還認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們是(出示圖片)師：板書(shū)，丹頂鶴師：你們覺(jué)得這群新朋友怎么樣?師：在丹頂鶴前板書(shū)，美麗的二、感悟想象，品讀課文(一)學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：是啊!多美麗的丹頂鶴呀!那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢?我們來(lái)看看課文的第二自然段。1、自由讀一讀，想一想這一段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?想一想，哪個(gè)詞或哪句話寫(xiě)出了丹頂鶴的美，你能美美的讀一讀嗎?2、這段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：顏色美)師：哪位小朋友能告

8、訴教師丹頂鶴有哪些顏色?師：丹頂鶴的外衣多美麗啊!你能把手中的丹頂鶴變得更漂亮嗎?讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。生：給丹頂鶴涂顏色。3、哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下!師：哦，你為什么要涂這些顏色?能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?4、小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?自由讀，我們比一比誰(shuí)讀的美!5、欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!(抽讀，小組讀，挑戰(zhàn)讀)6、感受：欣賞了丹頂鶴的美，分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀，教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。(二)學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗

9、人喜歡的地方呢!1、小組合作學(xué)習(xí)師：書(shū)上第三自然段為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，丹頂鶴還有哪些地方美麗。2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。3、交流體會(huì)1)、脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，嘴長(zhǎng)師：從這可以看出丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：體形美)(出示圖片欣賞)師：你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎?師：因?yàn)樗钤谒?，要涉水，要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感，讓人喜歡。師：凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員，你能把它的美讀出來(lái)嗎?2)、匯報(bào)第二句師：指圖(引吭高歌)你們看這只丹頂鶴在干什么?這只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什

10、么詞?誰(shuí)找到了?師：指圖(展翅飛翔)這只丹頂鶴在干什么?誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)?師：這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū)：姿態(tài)美)能把你的感受讀出來(lái)嗎?師：這千姿百態(tài)，體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜歡呀!它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢?你知道它怎么由來(lái)的嗎?3)匯報(bào)第三句生：介紹丹頂鶴的名字。(師板書(shū)：傳說(shuō)美)師：丹頂鶴不僅形體美，姿態(tài)美，就連傳說(shuō)也是這么美，丹頂鶴純潔，高雅，舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。(放錄像)4、多美的丹頂鶴呀!你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢?請(qǐng)拿起書(shū)，齊讀二，三自然段。(三)學(xué)習(xí)一，四自然段。過(guò)渡：這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái)，生活在哪呀?你們想不想知道?自由讀課文一，

11、四自然段，看看你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。1、你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?2、隨生匯報(bào)，師介紹。1)、丹頂鶴喜歡群居，它是留鳥(niǎo)，叫聲洪亮。2)、觀看課件(扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景)3)、丹頂鶴是留鳥(niǎo)，春夏生活在扎龍第一故土，天氣冷了，就飛到南方過(guò)冬。3、為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢?4、你還有什么保護(hù)丹頂鶴的好方法?三、拓展延伸，深化體驗(yàn)師：假設(shè)你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一名小導(dǎo)游，你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢?(播放錄像，小導(dǎo)游介紹)四、總結(jié)課文，升華情感師：同學(xué)們，美麗的丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。(放錄像歌曲，丹頂鶴的故事表達(dá):就在十幾年前有這樣一個(gè)得意的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅二十二歲的生命。人們思念她，親愛(ài)她，就連一群群美麗的丹頂鶴也