骨干教師巡回示范課觀(guān)后感.doc

1、骨干老師巡回示范課觀(guān)后感第一篇：骨干老師巡回示課觀(guān)后感骨干老師巡回示課觀(guān)后感聽(tīng)了幾位骨干老師的講課，那匠心的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的駕馭課堂才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及那深沉的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)思路，教學(xué)素養(yǎng)及人格魅力深深沖擊著我的心： 市教研室孫主任點(diǎn)評(píng)了上午三位老師的精彩課堂，給予充分的肯定。1、教學(xué)理念做到以生為本。對(duì)本的解讀到位，“要讓學(xué)生讀懂，老師先要讀懂，教材先打動(dòng)老師，再打動(dòng)學(xué)生”這是孫主任經(jīng)常告誡老師們的話(huà)。 教學(xué)設(shè)計(jì)不拘小節(jié)，根據(jù)閱讀章的需要而設(shè)計(jì)。2、都做到品味、賞析、解讀語(yǔ)言作為重點(diǎn)，舉了漫步中“強(qiáng)健”與“高大”這兩個(gè)詞，能否互換？?jī)鹤友壑械摹案叽蟆笔峭庠谛蜗?，“?qiáng)健”是指

2、擔(dān)負(fù)家庭的責(zé)任。而“熬”和“總算”結(jié)合起來(lái)，“穩(wěn)穩(wěn)的，漸漸的，走得很仔細(xì)”是因?yàn)槟赣H老了。漸漸咀嚼，細(xì)細(xì)品味，詞句的味道就彰顯出來(lái)。這就是個(gè)性化閱讀。3、缺乏：導(dǎo)入、拓展局部占時(shí)多，而重點(diǎn)內(nèi)容的品味相對(duì)少。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)詞句的“品”，強(qiáng)調(diào)“琢磨句子”，即會(huì)掌握字的精華。個(gè)人認(rèn)為：蘇州園林的過(guò)度自然，講析簡(jiǎn)明、透徹，訓(xùn)練了學(xué)對(duì)詞語(yǔ)美句的品味，加強(qiáng)對(duì)作者感情的深化領(lǐng)會(huì)。教學(xué)過(guò)程由“發(fā)現(xiàn)美”的圖片引入對(duì)蘇州園林的表述，直接切入理解課的重點(diǎn)內(nèi)容“4個(gè)講究”。由說(shuō)明內(nèi)容的條理明晰引出對(duì)說(shuō)明方法的分析p ，同時(shí)讓學(xué)生想象，再現(xiàn)加深美段的理解，感受作者深切的眷戀之情。悟：老師的教法如神筆，指點(diǎn)字，交給學(xué)生閱讀分

3、析p 章的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、表述生活中的美！漫步：老師感情充分，帶動(dòng)、引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生揣摩人物的品質(zhì)。整堂課，融匯師生對(duì)課理解的濃濃親情。 對(duì)詞語(yǔ)的理解，并分組采用多種方式朗讀優(yōu)美的句子體會(huì)句子蘊(yùn)含的深情，結(jié)合生活實(shí)際，換位考慮中4人的心理活動(dòng)，身臨其境的咀嚼章的主題。漫步：老師的思維是快速的，所以帶動(dòng)學(xué)生的思維也是快的，以致于好心、理解的笑聲不斷產(chǎn)生，浸透著他們對(duì)課內(nèi)容的理解，結(jié)尾涌親身經(jīng)歷的親情，感染了學(xué)生對(duì)“親情”的體悟，有的學(xué)生帶著哭泣的聲音講述自己的親情，打動(dòng)學(xué)生的心靈，也打動(dòng)聽(tīng)課者的心靈。每堂課都帶給了我深深的思索第二篇：全縣中小學(xué)骨干老師示課巡回教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告全縣中小學(xué)骨干老

4、師示課巡回教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告中陽(yáng)教研室政治教研員高曉玲為了進(jìn)步老師的課堂教學(xué)技能，加強(qiáng)校際之間的教學(xué)交流，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)老師進(jìn)一步掌握教育規(guī)律，純熟教學(xué)技能，更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)在有效地進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升綜合素質(zhì)，我們教研室經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)的同意，特舉辦了全縣優(yōu)秀骨干老師示課巡回教研活動(dòng)。這次活動(dòng)的 宗旨在于討論教學(xué)規(guī)律，深化教學(xué)改革研究，推廣教育教學(xué)經(jīng)歷，充分發(fā)揮骨干老師“傳，幫，帶”的輻射作用，努力進(jìn)步中小學(xué)老師特別是中青年老師的教學(xué)程度和技能。參加這次活動(dòng)的講課老師主要是赴陜西大培訓(xùn)的中小學(xué)骨干老師。其中中學(xué)科30人，理科27人，小學(xué)科

5、30人，小學(xué)理科29人，共計(jì)116人。觀(guān)課議課人員涉及全縣相應(yīng)學(xué)科全體科任老師，學(xué)校指導(dǎo)及學(xué)科教研員，反思點(diǎn)評(píng)人員涉及參加活動(dòng)的所有老師，縣學(xué)科教研員。這次活動(dòng)規(guī)模大，時(shí)間跨度長(zhǎng)，組織嚴(yán)謹(jǐn)，涉及圍廣，因此，這次活動(dòng)引起了深遠(yuǎn)廣泛的積極效應(yīng)。通過(guò)為期二十多天緊鑼密鼓的觀(guān)課議課活動(dòng)，收到了良的效果，起到了積極的引領(lǐng)作用。在這次活動(dòng)中，一批教育新秀脫穎而出，一批中青年老師在教學(xué)舞臺(tái)上盡展風(fēng)采。回想一節(jié)節(jié)生動(dòng)活潑的課堂，閃爍著靈動(dòng)的教育火花，真的讓人心情愉悅，盡享因知識(shí)的汲取技藝的欣賞而帶來(lái)的快樂(lè)。下面我把這次活動(dòng)的感受談一下：我是參加中學(xué)科組活動(dòng)的，聽(tīng)了15位語(yǔ)老師的16節(jié)課，5位政治老師的 9節(jié)課

6、，5位歷史老師的6節(jié)課，2位地理老師的2節(jié)課，共27位老師的33節(jié)課。我從三個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)匯報(bào)：一、 講課說(shuō)課1 關(guān)于講課這次活動(dòng)盡顯赴西安學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，縱觀(guān)做課老師從教學(xué)設(shè)想到教材處理；從教學(xué)流程到教學(xué)微格細(xì)化；從課堂提問(wèn)到教學(xué)語(yǔ)言的錘煉都充分表達(dá)一個(gè)字“精”。根本上能表達(dá)要求，做到規(guī)劃，特別是課堂提問(wèn)技巧和課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)有了明顯的進(jìn)步。課堂提問(wèn)能直接指向教學(xué)目的，表達(dá)知識(shí)層次性和邏輯嚴(yán)密性。導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是 為了引入新課而設(shè)計(jì)，為了學(xué)習(xí) 新的教學(xué)內(nèi)容目的而設(shè)計(jì)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而設(shè)計(jì)。教材重難點(diǎn)確實(shí)定，特別是難點(diǎn)打破的方法能結(jié)合學(xué)情，化難為易，讓學(xué)生粗淺易懂，深化淺出?？傊?7位

7、骨干老師各有優(yōu)勢(shì)各有特色，別出心裁，匠心獨(dú)用。多媒體課件的精心制作，的應(yīng)用使課堂教學(xué)形象生動(dòng)化，有些知識(shí)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)漫式的圖片展示形象生動(dòng)直觀(guān)讓學(xué)生直接感悟加深理解記憶。多媒體課件的制作和純熟 操作應(yīng)用是這次教學(xué)巡回活動(dòng)的亮點(diǎn)，標(biāo)志著我們山區(qū)的老師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)趨于完善和成熟。2關(guān)于說(shuō)課說(shuō)課這環(huán)節(jié)展示的不是很理想，赴西安學(xué)習(xí)的時(shí)候關(guān)于說(shuō)課的 反思環(huán)節(jié)還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了一節(jié)課。大局部骨干老師知道說(shuō)課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，有的老師不知道說(shuō)課該說(shuō)什么。而且說(shuō)課有說(shuō)課的 詳細(xì)規(guī)要求，老師們?cè)谶@方面做不到規(guī)達(dá)不到要求，有待加強(qiáng)進(jìn)步 。二、 觀(guān)課議課觀(guān)課議課活動(dòng)整體感覺(jué)良。觀(guān)課涉及到全縣相應(yīng)的學(xué)科科任老師，所有

8、學(xué)校的指導(dǎo)，相應(yīng)教研員。所到學(xué)校組織的都 相當(dāng)，準(zhǔn)備充分，認(rèn)真負(fù)責(zé)。特別是下午的議課活動(dòng)，所有觀(guān)課人員都 能 參加，而且毫無(wú)保存地提一些的合理建議，抱著欣賞學(xué)習(xí)的態(tài)度點(diǎn)評(píng)做課老師的亮點(diǎn)。并對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)工作反思自己的缺乏，見(jiàn)賢思齊。這次骨干老師的 “傳幫帶”輻射作用淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。觀(guān)課議課的氣氛和諧平等，每個(gè)人都 以積極地心態(tài)來(lái)參與，真的讓人感到這是一場(chǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)。做 課老師給可以虛心聽(tīng)取每位老師提出的合理建議，而且認(rèn)真做筆記。遇到有待商榷的 方法建議能平等交流。特別是關(guān)于教材處理的技巧更能表達(dá)“合作探究交流”的教學(xué)理念來(lái) 。老老師對(duì)年輕老師的真心幫助更讓人感動(dòng)。四中王建紅老師做課的

9、 內(nèi)容是 人教版八年級(jí)上冊(cè)第五課第2框做友往來(lái)的使者。第一節(jié)是在二中做課。說(shuō)實(shí)話(huà)這是一節(jié)不成功的課。在下午觀(guān)課議課活動(dòng)中，二中幾位政治老師和我共同幫王建紅老師提一些整改建議，王老師虛心學(xué)習(xí)，在寧興學(xué)校做同一節(jié)內(nèi)容的課。在寧興的議課活動(dòng)中得到了寧興學(xué)校所有觀(guān)課老師的一致評(píng)。不過(guò)，在教材處理中，寧興學(xué)校的老師又提出了更的更高一籌的 合理性建議。“學(xué)習(xí)合作交流探究”的教研形式在校際間形成，這也是這次巡回教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。三、 教學(xué)反思參加反思這一活動(dòng)所涉及的 人員也是所有觀(guān)課人員。這一活動(dòng)先是做課老師自我反思。大局部做課老師能從教學(xué)行為與教學(xué)意向，教學(xué)方案及其之間的關(guān)系進(jìn)展調(diào)節(jié)性考慮。骨干老師根本上懂

10、得教學(xué)反思的作用是鹽的作用，講究科學(xué)用鹽。從意向和方案兩個(gè)角度解釋為何用這樣的 教學(xué)行為，能分析p 教學(xué)行為的不當(dāng)，也能分析p 還有沒(méi)有更的意向和方案，為什么，知道和名師對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思，并在教學(xué)理論中 納入更的意向和方案使自己的教學(xué)行為更科學(xué)合理合適學(xué)生。觀(guān)課老師能從小點(diǎn)著眼反思。觀(guān)課老師的反思涉及到課堂互動(dòng)、 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、 教學(xué)設(shè)計(jì) 、課堂提問(wèn)、知識(shí)構(gòu)造 、 教學(xué)目的及重難點(diǎn)確實(shí)定、對(duì)教材的處理和掌握、 板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的語(yǔ)言等?？傊?，我們老師進(jìn)展反思能做到一個(gè)中心以課堂教學(xué)為中心，找對(duì)兩個(gè)根本點(diǎn)即學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)和老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展特點(diǎn)。老師根本上知道反思什么，從哪些角度

11、反思?？傊?，縱觀(guān)這次骨干老師巡回活動(dòng)展示課，組織很規(guī)很成功。對(duì)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)起到了一定的促進(jìn)作用，而且有一定的導(dǎo)向性。一定會(huì)引導(dǎo)廣闊老師自覺(jué)形成刻苦鉆研每堂課，認(rèn)真?zhèn)涿刻谜n，精心上每堂課，深化反思每堂課，讓每位老師個(gè)個(gè)成為研究型 、學(xué)術(shù)型、專(zhuān)研型的老師。第三篇：骨干老師示課總結(jié)根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作方案安排，在校指導(dǎo)的親切關(guān)心和支持下，在全校老師的大力協(xié)助下，共同組織由李榮、王翠娥、郭麗霞、常耀、蘭志強(qiáng)、陳巧蓮六位老師參加的本學(xué)期公開(kāi)示課圓滿(mǎn)地完畢了。現(xiàn)將本次公開(kāi)示課簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、獲得的成績(jī)一教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，開(kāi)放多變，讓學(xué)生有靈敏感老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，能充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，

12、做到了以學(xué)定教。通過(guò)豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如李榮老師的語(yǔ)課，聽(tīng)課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活潑的、快樂(lè)的，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。同時(shí)，郭麗霞老師的英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開(kāi)虛心學(xué)的美德。她設(shè)計(jì)的這節(jié)課既注重了信息技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營(yíng)造一種美的境界利用的課件這一獨(dú)具特色的方式來(lái)吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，陳巧蓮老師的課深化研究的對(duì)象，給予每位學(xué)生能有嘗試的時(shí)機(jī)，保證了學(xué)習(xí)資均等和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的均等。無(wú)論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑，既有效

13、的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。二教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺(jué)，他的學(xué)習(xí)必將是主動(dòng)的。王翠娥老師在師生互動(dòng)、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。老師滿(mǎn)懷激情，與學(xué)生共同參與活動(dòng)。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學(xué)生而不是教案。她還擅長(zhǎng)用形象的肢體語(yǔ)言和圖形等把教學(xué)與生活嚴(yán)密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能的用詳細(xì)的學(xué)案，嫻熟的教學(xué)根本功也是她的一大亮點(diǎn)。教新教材對(duì)于任何一位老師來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無(wú)論教與學(xué)，都具有挑戰(zhàn)性的。假如能把握新舊教材過(guò)渡及整合，學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍！在

14、這一點(diǎn)，我們從學(xué)生的課堂反應(yīng)上，可以看出幾位老師都做得尤為突出。他們?cè)诮虒W(xué)中注意挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”融入了舊教材的內(nèi)容的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。三教學(xué)施行以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感教是為了學(xué)生更的學(xué)，所以，有了的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，還要老師精心組織施行，既要重預(yù)設(shè)，更不能無(wú)視生成。常耀老師的政治課從問(wèn)題入手,用“激疑”方法,使學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn),然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來(lái)挖掘本的含義。她的最大亮點(diǎn)是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，感知字背后的深化內(nèi)

15、涵。他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的形式?？偸悄芨鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)施行的始終。這是他們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我們聽(tīng)課的老師也都能感受到，他們上課輕松利落，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)很自然，無(wú)論題型的設(shè)計(jì)還是問(wèn)題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓根底訓(xùn)練，又注重拓展延伸嘗試。知識(shí)的呈現(xiàn)，是感知、體驗(yàn)、思維的過(guò)程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正到達(dá)了游刃有余。二、存在的問(wèn)題本次骨干老師示課在肯定成績(jī)的同時(shí)我們還應(yīng)清醒地看到存在的缺乏，局部老師授課的內(nèi)容僅限于教材，沒(méi)有充分開(kāi)展，教學(xué)設(shè)備利用的不夠純熟，分層教學(xué)表達(dá)的不夠明顯等問(wèn)題。最后，我們希望通過(guò)本次骨干老師示課能進(jìn)一步深化學(xué)校的教學(xué)改革，不斷討論研究

16、教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)效勞意識(shí)，進(jìn)步廣闊老師的教育、教學(xué)程度，使我校的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。老師示課總結(jié)時(shí)間：20年9月第四篇：骨干老師示課總結(jié)骨干老師示課總結(jié)本次骨干老師示課活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的目的，也幫助老師們消除了許多困惑，對(duì)課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。老師們從教學(xué)理念到目的要求，從新教材的特點(diǎn)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都給聽(tīng)課者留下的很深的印象，課堂教學(xué)不再停留在最初的無(wú)所適從，而是得心應(yīng)手教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，思路明晰，老師可以自如地駕馭課堂。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為老師的教學(xué)行為，學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。課堂呈現(xiàn)的是真實(shí)、自然的狀態(tài)。更讓我感動(dòng)的是每位老師在課后主動(dòng)找我們交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真反思教學(xué)中的缺乏。不完美的課堂才是最真實(shí)的課堂，我們也誠(chéng)懇地提出了自己的想法，希望以此來(lái)促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。聽(tīng)課中我們也看到學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步進(jìn)步，課堂雖小，卻有著廣闊的天地，鉆進(jìn)去，入了門(mén)，師生雙方都感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，這將極大地進(jìn)步教學(xué)效益，如此良性循環(huán)不愁我校的教學(xué)質(zhì)量得不到進(jìn)步。更為可貴的是老師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的倡導(dǎo)下，無(wú)論年齡大小，無(wú)論何時(shí)何地，自發(fā)自覺(jué)的教研已蔚然成風(fēng)。下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做以總結(jié)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，開(kāi)放多變，讓學(xué)生有靈敏感老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程

18、中，能充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，做到了以學(xué)定教。通過(guò)豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如劉佳老師的音樂(lè)課，聽(tīng)課的老師都能感受到學(xué)生在課堂上是積極的、活潑的、快樂(lè)的，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。同時(shí)，郭亞波老師的英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)別有新意。教學(xué)創(chuàng)意的積淀離不開(kāi)虛心學(xué)的美德。她設(shè)計(jì)的這節(jié)課既注重了信息技術(shù)與本學(xué)科之間的整合，又注重本學(xué)科與其它學(xué)科之間的整合。教者為了營(yíng)造一種美的境界利用的課件這一獨(dú)具特色的方式來(lái)吸引孩子的注意力，使學(xué)生入情入境，極富感召力。教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，邢杰老師的課深化研究的對(duì)象，給予每位學(xué)生能有嘗試的時(shí)機(jī)，保證了學(xué)習(xí)資均等和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的均等。無(wú)論從課前懸

19、念質(zhì)疑，還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑，既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參與面廣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺(jué)，他的學(xué)習(xí)必將是主動(dòng)的。郭亞波老師在師生互動(dòng)、有效組織教學(xué)上，是表現(xiàn)得非常突出的。教師滿(mǎn)懷激情，與學(xué)生共同參與活動(dòng)。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出他備的是學(xué)生而不是教案。他還擅長(zhǎng)用形象的肢體語(yǔ)言和錄音圖片等把教學(xué)與生活嚴(yán)密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能的用形象的版畫(huà)及表格的方式板書(shū)，嫻熟的教學(xué)根本功也是他的一大亮點(diǎn)。教新教材對(duì)于任何一位老師來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)性的，從舊教材跨越到新教材。無(wú)論教與學(xué)，都具有挑

20、戰(zhàn)性的。假如能把握新舊教材過(guò)渡及整合，學(xué)生就會(huì)有質(zhì)的飛躍！在這一點(diǎn)，我們從學(xué)生的課堂反應(yīng)上，可以看出兩位老師都做得尤為突出。他們?cè)诮虒W(xué)中注意挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知打破了教材的編排層次，增加了“裝”融入了舊教材的內(nèi)容的方法。加上教者的教學(xué)機(jī)智，更使教學(xué)景上添花。三、教學(xué)施行以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感教是為了學(xué)生更的學(xué)，所以，有了的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，還要老師精心組織施行，既要重預(yù)設(shè)，更不能無(wú)視生成。邢杰老師的歷史課從問(wèn)題入手,用“激疑”方法,使學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)方向與重點(diǎn),然后在讀中抓住情感這條中心,在感悟中來(lái)挖掘本的含義。她的最大亮點(diǎn)是以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，隨著教學(xué)的流程及學(xué)生的生成而生成，

21、注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，感知字背后的深化內(nèi)涵。他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的形式?？偸悄芨鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景，并灌穿于教學(xué)施行的始終。這是她們平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我們聽(tīng)課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)很自然，無(wú)論題型的設(shè)計(jì)還是問(wèn)題的導(dǎo)入都很有層次性，即抓根底訓(xùn)練，又注重拓展延伸嘗試。知識(shí)的呈現(xiàn)，是感知、體驗(yàn)、思維的過(guò)程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正到達(dá)了游刃有余?？傊?，這次骨干老師示課是非常成功的，許多老師雖然沒(méi)有直接參與講課，但是，他們并沒(méi)有放棄這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。特別有的老師積極主動(dòng)參與聽(tīng)課,他們這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神無(wú)形中為年輕人做出了典范，催促年

22、輕人更加發(fā)奮努力。最后，我還有幾點(diǎn)建議想和大家交流：1、關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的考慮,低年的重點(diǎn)是識(shí)字,那么我們到底怎么上? 在新教材中,我們看到知識(shí)的靈敏性、興趣性、時(shí)代性都有很大的改觀(guān),當(dāng)靜下來(lái)想想,只是書(shū)上介紹的各種方法之外,是否能把我們以往的教學(xué)在理論當(dāng)中已經(jīng)總結(jié)了很多的識(shí)字方法融入到我們的教學(xué)之中?因這些方法畢竟是多年教學(xué)的精華。我想:假如我們能就地取材,將原有的的識(shí)字方法與新教材中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),一定能到達(dá)良的效果.2、關(guān)于預(yù)習(xí)。理論證明預(yù)習(xí)是一中很有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是中、高年級(jí)，預(yù)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間，使課堂教學(xué)的效率更高，效果更，老師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)上下功夫。4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化或重組的才能還不夠強(qiáng)，有的甚至就按教材的編排順序來(lái)組織教學(xué)，缺乏靈敏性。這就需要老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有具備了扎進(jìn)書(shū)本的根底，才能有釋放出來(lái)的教學(xué)機(jī)智與激情。5、年輕老師因經(jīng)歷缺乏，對(duì)課堂教學(xué)的組織管理和應(yīng)變調(diào)控的才能不強(qiáng)。希望同年組的加大教研力度，發(fā)揮老老師、骨干老師的引領(lǐng)、示作用，促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的進(jìn)步。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。相信有了指導(dǎo)的支持，有了大家共同的努力，我們定會(huì)讓遺憾的不