東亞和日本教學(xué)設(shè)計

1、課題東亞與日本（第一課時）備課人李朝霞 課時2課時教學(xué)方法三段六步問題導(dǎo)學(xué)法、引導(dǎo)讀圖法、講授法、講練結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。教材分析本節(jié)教材是國家地理部分的第一節(jié)，全節(jié)共分6個小標(biāo)題，由“東亞島國”“多山的地形”、“溫濕的氣候”、“東西融合的文化”、“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“主要城市”。組成一個有機(jī)整體，再加上“日本與外來文化”、“日本的漁業(yè)”、“日本的交通運(yùn)輸業(yè)”等補(bǔ)充資料，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特。教學(xué)目標(biāo)知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價值觀1.能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)分析出日本的國情以及根據(jù)其國情說出日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略。2.能運(yùn)用地圖說出日本工業(yè)帶的分布特點(diǎn)并能分

2、析其分布原因。3.能說出日本與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的聯(lián)系。1.通過閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力2.通過對有關(guān)區(qū)域差異的比較，使學(xué)生認(rèn)識形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力1.通過對日本經(jīng)濟(jì)依賴性強(qiáng)的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。2.通過學(xué)習(xí)日本因地制宜、揚(yáng)長避短的發(fā)展經(jīng)濟(jì)方式，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向和趨勢有所理解并能學(xué)以致用。重難點(diǎn)1.運(yùn)用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。2、運(yùn)用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。教具自制學(xué)案、多媒體課件環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)反饋導(dǎo)入導(dǎo)入：多媒體展示視頻東亞，重點(diǎn)展示日本標(biāo)志:櫻花、

3、菊花、富士山、和服、武士刀、壽司、相撲等，引出日本我們的近鄰，一個經(jīng)濟(jì)大國，不管你對它有這樣和那樣的看法，都不容忽視它的存在，它是我們中華民族永遠(yuǎn)的對手觀看視頻，引起思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性第一階段：【活動一】 1）描述日本的地理位置。2）概括日本地形特征。3）根據(jù)九州島氣候統(tǒng)計，分析該島氣候特征，并指出氣候類型?！净顒佣浚?）從河流的長度、流域面積、水流速度、流量季節(jié)變化等方面，歸納日本河流的主要特征。說明日本河流的在航運(yùn)、水能利用方面的價值。（2）一般而言，夏季日本太平洋沿岸河流徑流量大于日本海沿岸河流，其原因是什么？而日本太平洋沿岸地區(qū)的水資源卻顯得較為緊張，原因又是什么？（3）瀨戶內(nèi)海

4、沿岸地區(qū)河流在冬、夏季節(jié)的降水補(bǔ)給均比較少，解釋其原因?！净顒尤?.從地理位置、地形、氣候和河流等角度，說明日本主要資源、能源以及主要自然災(zāi)害類型：2.根據(jù)日本自然特征，評價其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件【活動四】1。比較東京、首爾、北京、烏蘭巴托氣候特征的差異：2。比較四個國家自然環(huán)境的突出差異：【活動五】1、讀日本人口分布圖，說明日本人口分布特點(diǎn)：2、日本的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，高度重視水利化和生物技術(shù)，推廣小型農(nóng)機(jī)具。這些是基于怎樣的考慮？1、利用書本已知知識自主解答；2、同組間合作交流，共同解決問題中存在的疑難；3、展示探究結(jié)果，并質(zhì)疑，再探究，最終獲得成果；3、教師適時點(diǎn)撥把課堂充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生在問題

5、中探究，在探究中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到獲得知識的快樂。第二階段多媒體展示探究問題1、日本狹窄的國土上聚集著大大小小兩千余處溫泉,試分析其形成原因。2、日本核電比重約占其能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的30%,試分析日本核電比重高的原因。3、日本漁業(yè)資源豐富的原因是什么？4、結(jié)合日本的自然地理特征分析日本的房屋建筑多木質(zhì)的原因。先獨(dú)立完成，然后合作交流，共同解決疑難。教師適時點(diǎn)撥在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，深入探究，加深了印象，也做到了學(xué)以致用，達(dá)到深刻領(lǐng)悟知識的效果第三階段（投影）合作探究 我國主要的氣候類型也是季風(fēng)氣候，與日本的季風(fēng)氣候相比較，我國的季風(fēng)氣候有何不同，試分析原因。1、學(xué)生合作討論完成2、教

6、師點(diǎn)撥，出示參考答案讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，分析實(shí)際問題，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。知識建構(gòu)知識小結(jié)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求：（1）在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；（2）根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因；（3）運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；（4）用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用；（5）舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；（6）根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市；（7）根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況；（8）用實(shí)例說明一個國家的自然與社會環(huán)境對民俗的影響。（9）舉例說出某一個國家