認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

1、認識折線統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元，教材第108、109頁的內(nèi)容及練習(xí)十九第1、3、4、6題。教學(xué)目標：1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的態(tài)度。重點、難點：1.教學(xué)重點：會畫、看折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點。 2.教學(xué)難點：概括統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的

2、知識，你能說一說你都知道些什么嗎？ （指名回憶并回答學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識。） 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。二、探索交流，解決問題（一）學(xué)習(xí)準備（出示教材108頁××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計圖）1.根據(jù)統(tǒng)計圖，說說你都知道了哪些信息？ （獨立觀察）2.指名回答 生可能說出：1998年參觀的人數(shù)為3萬人；1999年參觀的人數(shù)為4萬人；2000年參觀的人數(shù)為6萬人；2001年參觀的人數(shù)為8萬人；2002年參觀的人數(shù)為8萬人；2003年參觀的人數(shù)為10萬人。3.回答問題：（1）哪一個參觀人數(shù)最多？哪一個參觀的人數(shù)最少？ （2）平均每年有多少人參觀？（3）從統(tǒng)

3、計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（二）探究新知 師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫。（出示教材109頁××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)折線統(tǒng)計圖） 1.自主探究 師：請同學(xué)們觀察一下，這個統(tǒng)計圖有什么特點？它與我們前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？ （學(xué)生獨立思考，初步形成自己的答案，教師巡視，了解學(xué)生解決問題的情況，有針對性地進行點拔指導(dǎo)） 2.互動交流 師：這個問題解決的怎么樣了？請將你的看法在小組內(nèi)交流一下。 （學(xué)生交流，教師巡視，參與學(xué)生討論，形成小組意見） 3.全班交流 （集體互動，交流解題思路。小組間質(zhì)疑，辯論，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點拔提升，形成最佳解

4、決方案。） （1）明確意義 這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖 （2）比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的相同點與不同點： 條形統(tǒng)計圖能清楚地看出各種數(shù)量的多少 折線統(tǒng)計圖不但能看出各種數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量增減變化的情況。 （3）師：觀察折線統(tǒng)計圖，你還能從這幅折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察科技展人數(shù)的變化情況，并談?wù)勛约旱母邢耄囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.基本練習(xí) 以下內(nèi)容，哪些適合用條形統(tǒng)計圖表示，哪些適合用折線統(tǒng)計圖表示。（1）全校各年級人數(shù)。（2）病人每天體溫變化情況。（3）自已每年體重的變化。（4）小組內(nèi)每個同學(xué)的體重情況。（5）我縣去年各月份氣溫變化情況。2、某地5月1日白天室外氣溫統(tǒng)計表 看統(tǒng)計圖，回答問題這幅圖是（ ）統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出（ ），折線統(tǒng)計圖可以明顯地看出（ ）。這幅統(tǒng)計圖的橫軸表示（ ），縱軸表示（ ），每一格表示（ ）攝氏度。從圖中看出是每隔（ ）小時測量一次氣溫。（ ）時的氣溫最高，（ ）時的氣溫最低。這一天的氣溫是怎樣變化的？你能預(yù)測一下18：30的氣溫嗎？四、回顧整理，反思提升新課標第一網(wǎng)師：學(xué)完這部分內(nèi)容后，你有什么收獲？你還有什么不明