自己去吧最新教案七及反思

1、自己去吧最新教案七及反思學材分析這是一篇內(nèi)容粗淺易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。學生已有的知識、經(jīng)歷1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。2、有一定的閱讀才能、朗讀才能和語言表達才能。3、具有一定的分析領(lǐng)悟才能。學習目的1、認識12個生字，會寫生字“自。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。課前準備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽

2、的頭飾。導學方法情境教學法、朗讀感悟法教學流程一、揭題導入。一導入新課。小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？二提醒課題。1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學會的？2、看教師寫課題，你猜教師想寫什么？齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。一讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。二出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，如今先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。三聽讀課文，識字。這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。自告奮勇地站起來讀四同桌合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。假設(shè)

3、同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；假設(shè)讀錯了，你就幫幫他。五識記生字。哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。一出示投影片，顯示文中的兩幅圖片學生喜歡哪幅就說哪一幅。請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽二這節(jié)課我們先學第一段1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？3、想一

4、想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？4、小朋友對誰說話會用上“您？三自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。學生評讀。采用靈敏的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。四引讀：小鴨學會游泳了嗎？齊讀最后一句。從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天、“學會。教師板書：學會游泳你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？五分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽

5、媽說話時的不同語氣，讀后評議。此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。四、把第一段編成課本劇表演。一創(chuàng)設(shè)情境，進展口語交際訓練1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。用學生感興趣的形式進展口語交際訓練，給學生提供說話的時機素材。二戴上頭飾表演。五、學寫生字一這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。二學寫“自，讓學生觀察字形。教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學才能。六、作業(yè)

6、一把故事說給爸爸媽媽聽。二把第二段也編成課本劇表演。板書設(shè)計鴨媽媽小鴨學會游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學會飛翔課后反思：讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主才能。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？接著學生看圖說圖意，讓學生進展聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領(lǐng)的？讓學生進展說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問

7、題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。二、讓學生自主地討論交流學生通過劇烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。三、讓學生自主地感情朗讀學生在感悟課文內(nèi)涵的根底上，教師讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、懇求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好似身臨其境。四、讓學生自主地表演課本劇學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領(lǐng)要自己努力去學