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文檔簡(jiǎn)介
1、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作 男兒七尺軀,愿為祖國(guó)捐。革命烈士陳輝我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。袁隆平不需要轟轟烈烈,也不需要大起大伏,只要身邊最親近的人每天都開(kāi)心,健康快樂(lè)。青年演員羅海瓊要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800 字?!敬鸢浮?擔(dān)當(dāng)責(zé)任每一個(gè)人都有一份屬于自己的責(zé)任,需要自己去擔(dān)當(dāng),去完成。只有當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)起了自己的責(zé)任時(shí),才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí),教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識(shí),警察的責(zé)任主要是維護(hù)社會(huì)治安,而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生我們的社會(huì)需要負(fù)責(zé)任的人,只有人人都勇于積極地承擔(dān)自
2、己的責(zé)任,共同把各項(xiàng)工作做好,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人想要贏得他人的信任,在他人面前樹(shù)立起威信,就必須做到四個(gè)字有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 ”這句話說(shuō)得十分正確。 一個(gè)教師想要在他所教的班上樹(shù)立威信,想要管理好這個(gè)班級(jí),使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí),那么他自己身為一個(gè)教師,就必須擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個(gè)方面切實(shí)地負(fù)起責(zé)任,才會(huì)讓學(xué)生相信他,敬佩他,從而在班上建立了一個(gè)老師的威信。 有的人肯定會(huì)認(rèn)為:想要做到對(duì)工作盡心盡力,一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自 己的責(zé)任是很困難的事,但在世界上就有人做到了?,F(xiàn)在由我來(lái)講述 一個(gè)實(shí)例:在日本東京的一個(gè)國(guó)際大酒店里,來(lái)了
3、一位新應(yīng)聘的服務(wù) 人員,她找到飯店的負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃廁所。她猶豫了, 怎么辦?是接受這個(gè)工作?還是另謀職業(yè)?考慮再三, 她決定還是先 聽(tīng)聽(tīng)負(fù)責(zé)人怎么說(shuō)再作決定。于是,負(fù)責(zé)人把她帶到廁所,并告訴她 廁所要清潔得十分干凈,特別是馬桶要弄得一塵不染,光滑潔白,飯 店負(fù)責(zé)人一邊說(shuō)就一邊開(kāi)始給她做示范,并且最后還從馬桶里舀了一 碗水喝了下去。她被飯店負(fù)責(zé)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)了, 明 白了什么是工作,什么是責(zé)任心,于是愉快地接受了這份工作,漂亮 地邁出了職業(yè)生涯的第一步。在此后的歲月里,她一直勤奮的工作, 她所清洗的廁所,一向光潔如新,馬桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后來(lái)成功成為了日
4、本郵政大臣的野田圣子。 正是她那種在工作 中追求完美,對(duì)自己工作極度負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神, 使她從此 踏上了成功之路。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。負(fù)責(zé)任是我們所應(yīng)當(dāng)做的,而不負(fù)責(zé)任不僅是對(duì)他人的不尊重, 而且 還會(huì)損害他人利益,甚至還有可能會(huì)害人又害己,所以這種損人不利 己的事千萬(wàn)不能做。狼來(lái)了這個(gè)故事的主人翁:小男孩,就是因 為不負(fù)責(zé)任地亂喊亂叫,才造成在最后讓自己也被狼吃掉了的結(jié)局。責(zé)任重于泰山,只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會(huì)受到人們的尊重和愛(ài)戴,才會(huì)使自己走向成功。而一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人在人們的眼中卻比 一顆沙粒還要渺小和可悲,必將受到人們的譴責(zé),也注定會(huì)使自己走 向失敗。擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個(gè)
5、公民應(yīng)該做且必須做到的事,只有每一個(gè)人都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,我們整個(gè)社會(huì)的明天才會(huì)變得更加美好!【解析】【詳解】本題主要考查寫(xiě)作能力。這是一道由多個(gè)相關(guān)聯(lián)的名句組合而成的任 務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。第一句話“男兒七尺軀,愿為祖國(guó)捐”,是為 國(guó)家敢于犧牲自己的生命。這句話談的是“愛(ài)國(guó)” “奉獻(xiàn)”方面的問(wèn) 題(關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)” “奉獻(xiàn)”),當(dāng)國(guó)家有難時(shí),或者為了國(guó)家利益, 革命先驅(qū)敢于犧牲自己一切,這是此句的主要意思。第二句話“我畢 生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”,反映出了袁隆平作為一名科學(xué)家 的責(zé)任擔(dān)當(dāng),從這句話可以提煉出“奉獻(xiàn)” “責(zé)任” “擔(dān)當(dāng)”等關(guān)鍵 詞。第三句話是青年演員羅海瓊在接受華商晨報(bào)記
6、者采訪時(shí)說(shuō)的 一句話,當(dāng)時(shí)記者問(wèn)羅海瓊:你現(xiàn)在很幸福吧?你對(duì)幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什 么?羅海瓊回答道:是的,每天都過(guò)得很充實(shí),心里很滿足。每個(gè)人 幸福的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,不需要轟轟烈烈,也不需要大起大伏,只要身 邊最親近的人每天都開(kāi)心,健康快樂(lè),就是最幸福的事了。這句話, 表達(dá)了青年一代的幸福觀和人生追求,他們追求的是“簡(jiǎn)單平凡”, 關(guān)注的是“親情”的溫馨幸福??梢蕴崛 捌椒病?“家庭” “親情” 等關(guān)鍵詞。第二步,分析句子間的關(guān)系,尋找契合點(diǎn);這三個(gè)句子, 看似無(wú)關(guān),實(shí)則有著內(nèi)在聯(lián)系。三句話,反映了不同時(shí)代人們的不同人生追求。陳輝是革命志士,他將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的興衰存亡緊緊地聯(lián)系在一起,其人生追求是“
7、為國(guó)獻(xiàn)身”。 袁隆平是中國(guó)雜交水稻事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者,是當(dāng)代神農(nóng),50 多年來(lái),始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、 不懈探索,為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來(lái)綠色的希望和金色的收獲。他的卓越成就,不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn),更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹(shù)立了豐碑。因此,他的人生追求是“為全人類做奉獻(xiàn)”。 這兩種人生追求都是崇高偉大的。正是有了這些革命先驅(qū)和科學(xué)家的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn),責(zé)任擔(dān)當(dāng),我們才有了今天的幸福美滿生活。那么生活在當(dāng)下的年輕人,關(guān)注“身邊最親近的人”,讓他們“每天都開(kāi)心,健康快樂(lè)”,也是一種樸素的人生追求。不過(guò),我們還可以推想,當(dāng)今青年人是否都應(yīng)該像羅海瓊一樣, 僅關(guān)心“自己身
8、邊最親近的人”就行了呢?青年人到底應(yīng)該擁有怎樣的人生追求呢?由此可見(jiàn),這道題的三句話是一個(gè)閉合的話題體系,它們之間有著緊密的聯(lián)系(相近、相關(guān)或相反)。第三步,找準(zhǔn)立意角度,確定中心思想。題干中要求考生“選好角度,確定立意”,因此,從理論上來(lái)講,考生可以選其中某一句話來(lái)立意,或者任選其中兩句話來(lái)立意,或者綜合三句話來(lái)立意。從材料內(nèi)容上看,第三句話與前面兩句話應(yīng)該有一種“對(duì)比”的意味, 面對(duì)革命先烈和科學(xué)家的“為國(guó)”“為所有人”的犧牲奉獻(xiàn)精神, 作為青年演員的羅海瓊卻只想著“身邊最親近的人”??傊?,這個(gè)題目在審題立意、寫(xiě)作空間和層次梯度上,都有很好的導(dǎo)向。它引導(dǎo)學(xué)生既不忘過(guò)去的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精
9、神,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng),思考自己的人生追求, 從而有利于展示考生的思考和表達(dá),是一道具有時(shí)代感和思辨空間的好題目。參考立意:1 、當(dāng)今,仍需愛(ài)國(guó)與奉獻(xiàn);2 、做人,應(yīng)有崇高的追求;3 、既要顧“小家”,更要念“大家”; 4 、既要“關(guān)注身邊人”, 更要關(guān)注“所有人”; 5 、 愛(ài)國(guó)是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng);6 、做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍? 、不忘過(guò)去,珍惜當(dāng)下;8 、“小家”的幸福來(lái)自“大家”情懷; 9 、 當(dāng)今, 我們應(yīng)該有“家國(guó)情懷”; 10 、不同時(shí)代,有不同的人生追求(使命) 等。 只要有自己的觀點(diǎn)和思考,能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料,給人眼前一亮、耳目一新之感。行文時(shí)進(jìn)行下面的思考
10、:在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化社會(huì),我們青年一代難道僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”就夠了嗎?我們是否還需要學(xué)習(xí)革命先烈的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神,是否還應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家孜孜不倦,犧牲“小我”為人類謀福利的“大我”精神?我們可曾想過(guò), 如果沒(méi)有先烈們的愛(ài)國(guó)與奉獻(xiàn),如果沒(méi)有科學(xué)家們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),我們的“小家”還能“每天都開(kāi)心, 健康快樂(lè)”嗎?再有, 如果我們僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”,那么,我們國(guó)家的未來(lái),我們的子孫后代又會(huì)怎樣呢?按照這個(gè)思路即可寫(xiě)一篇邏輯性非常嚴(yán)密的文章?!静牧湘溄印跨娔仙?, 這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家,這位在天冷時(shí)要把聽(tīng)診器焐熱了才給病人診聽(tīng)的仁愛(ài)長(zhǎng)者,當(dāng)致命的疫病襲來(lái)時(shí),毅然挑起重?fù)?dān),
11、 站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時(shí)候,鐘院士站出來(lái)說(shuō):疫情是得到有效遏制而不是控制,本身的病原搞不清楚,傳播途徑搞不清楚,疫情怎么能得到有效控制呢?現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當(dāng)民眾談“非”色變時(shí),鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。從2002 年底開(kāi)始,鐘南山這個(gè)名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起,他曾經(jīng)搶救病人,開(kāi)會(huì)研究病情一連38小時(shí)沒(méi)合過(guò)眼!德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋,更是保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間,德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4 個(gè)學(xué)生。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生
12、,四個(gè)學(xué)生都活了,而譚老師,留給我們的只是那個(gè)張開(kāi)雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)就在大地震發(fā)生的當(dāng)天,位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學(xué)的教學(xué)樓發(fā)生了嚴(yán)重的坍塌,一年級(jí)教師袁文婷為了拯救學(xué)生,青春定格在了26 歲。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人,因?yàn)閷?shí)在太瘦弱了。災(zāi)難發(fā)生時(shí),教室里的很多孩子都嚇得呆坐著,不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓,當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候,樓房完全垮塌了地震中,她拯救了13 名學(xué)生后,被壓在倒塌的教學(xué)樓下。當(dāng)晚10點(diǎn)多被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí),她的身上壓著一塊厚厚的水泥板,懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生?!军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。一) 一
13、個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上,明確立意,選擇寫(xiě)作的角度,擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。(二)引述+表態(tài) +觀點(diǎn) 。正文第一段就用“引述 +表態(tài) +觀點(diǎn)”的形式, 以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。 引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開(kāi)門見(jiàn)山。(三)分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn),沒(méi)有理由就站不住腳。因此,作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性,就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。(四)進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意
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