材料作文“男兒七尺軀,愿為祖國(guó)捐”寫(xiě)作指導(dǎo)及范文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作 男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐。革命烈士陳輝我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。袁隆平不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身邊最親近的人每天都開(kāi)心，健康快樂(lè)。青年演員羅海瓊要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800 字?！敬鸢浮?擔(dān)當(dāng)責(zé)任每一個(gè)人都有一份屬于自己的責(zé)任，需要自己去擔(dān)當(dāng)，去完成。只有當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)起了自己的責(zé)任時(shí)，才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識(shí)，警察的責(zé)任主要是維護(hù)社會(huì)治安，而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生我們的社會(huì)需要負(fù)責(zé)任的人，只有人人都勇于積極地承擔(dān)自

2、己的責(zé)任，共同把各項(xiàng)工作做好，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人想要贏得他人的信任，在他人面前樹(shù)立起威信，就必須做到四個(gè)字有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 ”這句話說(shuō)得十分正確。 一個(gè)教師想要在他所教的班上樹(shù)立威信，想要管理好這個(gè)班級(jí)，使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，那么他自己身為一個(gè)教師，就必須擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個(gè)方面切實(shí)地負(fù)起責(zé)任，才會(huì)讓學(xué)生相信他，敬佩他，從而在班上建立了一個(gè)老師的威信。 有的人肯定會(huì)認(rèn)為：想要做到對(duì)工作盡心盡力，一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自 己的責(zé)任是很困難的事，但在世界上就有人做到了?，F(xiàn)在由我來(lái)講述 一個(gè)實(shí)例：在日本東京的一個(gè)國(guó)際大酒店里，來(lái)了

3、一位新應(yīng)聘的服務(wù) 人員，她找到飯店的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃廁所。她猶豫了， 怎么辦？是接受這個(gè)工作？還是另謀職業(yè)？考慮再三， 她決定還是先 聽(tīng)聽(tīng)負(fù)責(zé)人怎么說(shuō)再作決定。于是，負(fù)責(zé)人把她帶到廁所，并告訴她 廁所要清潔得十分干凈，特別是馬桶要弄得一塵不染，光滑潔白，飯 店負(fù)責(zé)人一邊說(shuō)就一邊開(kāi)始給她做示范，并且最后還從馬桶里舀了一 碗水喝了下去。她被飯店負(fù)責(zé)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)了， 明 白了什么是工作，什么是責(zé)任心，于是愉快地接受了這份工作，漂亮 地邁出了職業(yè)生涯的第一步。在此后的歲月里，她一直勤奮的工作， 她所清洗的廁所，一向光潔如新，馬桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后來(lái)成功成為了日

4、本郵政大臣的野田圣子。 正是她那種在工作 中追求完美，對(duì)自己工作極度負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神， 使她從此 踏上了成功之路。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。負(fù)責(zé)任是我們所應(yīng)當(dāng)做的，而不負(fù)責(zé)任不僅是對(duì)他人的不尊重， 而且 還會(huì)損害他人利益，甚至還有可能會(huì)害人又害己，所以這種損人不利 己的事千萬(wàn)不能做。狼來(lái)了這個(gè)故事的主人翁：小男孩，就是因 為不負(fù)責(zé)任地亂喊亂叫，才造成在最后讓自己也被狼吃掉了的結(jié)局。責(zé)任重于泰山，只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會(huì)受到人們的尊重和愛(ài)戴，才會(huì)使自己走向成功。而一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人在人們的眼中卻比 一顆沙粒還要渺小和可悲，必將受到人們的譴責(zé)，也注定會(huì)使自己走 向失敗。擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個(gè)

5、公民應(yīng)該做且必須做到的事，只有每一個(gè)人都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，我們整個(gè)社會(huì)的明天才會(huì)變得更加美好！【解析】【詳解】本題主要考查寫(xiě)作能力。這是一道由多個(gè)相關(guān)聯(lián)的名句組合而成的任 務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。第一句話“男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐”，是為 國(guó)家敢于犧牲自己的生命。這句話談的是“愛(ài)國(guó)” “奉獻(xiàn)”方面的問(wèn) 題（關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)” “奉獻(xiàn)”），當(dāng)國(guó)家有難時(shí)，或者為了國(guó)家利益， 革命先驅(qū)敢于犧牲自己一切，這是此句的主要意思。第二句話“我畢 生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”，反映出了袁隆平作為一名科學(xué)家 的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從這句話可以提煉出“奉獻(xiàn)” “責(zé)任” “擔(dān)當(dāng)”等關(guān)鍵 詞。第三句話是青年演員羅海瓊在接受華商晨報(bào)記

6、者采訪時(shí)說(shuō)的 一句話，當(dāng)時(shí)記者問(wèn)羅海瓊：你現(xiàn)在很幸福吧？你對(duì)幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什 么？羅海瓊回答道：是的，每天都過(guò)得很充實(shí)，心里很滿足。每個(gè)人 幸福的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身 邊最親近的人每天都開(kāi)心，健康快樂(lè)，就是最幸福的事了。這句話， 表達(dá)了青年一代的幸福觀和人生追求，他們追求的是“簡(jiǎn)單平凡”， 關(guān)注的是“親情”的溫馨幸福?？梢蕴崛　捌椒病?“家庭” “親情” 等關(guān)鍵詞。第二步，分析句子間的關(guān)系，尋找契合點(diǎn)；這三個(gè)句子， 看似無(wú)關(guān)，實(shí)則有著內(nèi)在聯(lián)系。三句話，反映了不同時(shí)代人們的不同人生追求。陳輝是革命志士，他將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的興衰存亡緊緊地聯(lián)系在一起，其人生追求是“

7、為國(guó)獻(xiàn)身”。 袁隆平是中國(guó)雜交水稻事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，是當(dāng)代神農(nóng)，50 多年來(lái)，始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、 不懈探索，為人類運(yùn)用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來(lái)綠色的希望和金色的收獲。他的卓越成就，不僅為解決中國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家糧食安全做出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會(huì)進(jìn)步樹(shù)立了豐碑。因此，他的人生追求是“為全人類做奉獻(xiàn)”。 這兩種人生追求都是崇高偉大的。正是有了這些革命先驅(qū)和科學(xué)家的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們才有了今天的幸福美滿生活。那么生活在當(dāng)下的年輕人，關(guān)注“身邊最親近的人”，讓他們“每天都開(kāi)心，健康快樂(lè)”，也是一種樸素的人生追求。不過(guò)，我們還可以推想，當(dāng)今青年人是否都應(yīng)該像羅海瓊一樣， 僅關(guān)心“自己身

8、邊最親近的人”就行了呢？青年人到底應(yīng)該擁有怎樣的人生追求呢？由此可見(jiàn)，這道題的三句話是一個(gè)閉合的話題體系，它們之間有著緊密的聯(lián)系（相近、相關(guān)或相反）。第三步，找準(zhǔn)立意角度，確定中心思想。題干中要求考生“選好角度，確定立意”，因此，從理論上來(lái)講，考生可以選其中某一句話來(lái)立意，或者任選其中兩句話來(lái)立意，或者綜合三句話來(lái)立意。從材料內(nèi)容上看，第三句話與前面兩句話應(yīng)該有一種“對(duì)比”的意味， 面對(duì)革命先烈和科學(xué)家的“為國(guó)”“為所有人”的犧牲奉獻(xiàn)精神， 作為青年演員的羅海瓊卻只想著“身邊最親近的人”?？傊?，這個(gè)題目在審題立意、寫(xiě)作空間和層次梯度上，都有很好的導(dǎo)向。它引導(dǎo)學(xué)生既不忘過(guò)去的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精

9、神，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，思考自己的人生追求， 從而有利于展示考生的思考和表達(dá)，是一道具有時(shí)代感和思辨空間的好題目。參考立意：1 、當(dāng)今，仍需愛(ài)國(guó)與奉獻(xiàn)；2 、做人，應(yīng)有崇高的追求；3 、既要顧“小家”，更要念“大家”； 4 、既要“關(guān)注身邊人”， 更要關(guān)注“所有人”； 5 、 愛(ài)國(guó)是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；6 、做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍? 、不忘過(guò)去，珍惜當(dāng)下；8 、“小家”的幸福來(lái)自“大家”情懷； 9 、 當(dāng)今， 我們應(yīng)該有“家國(guó)情懷”； 10 、不同時(shí)代，有不同的人生追求（使命） 等。 只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。行文時(shí)進(jìn)行下面的思考

10、：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的全球化社會(huì)，我們青年一代難道僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”就夠了嗎？我們是否還需要學(xué)習(xí)革命先烈的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神，是否還應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家孜孜不倦，犧牲“小我”為人類謀福利的“大我”精神？我們可曾想過(guò)， 如果沒(méi)有先烈們的愛(ài)國(guó)與奉獻(xiàn)，如果沒(méi)有科學(xué)家們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們的“小家”還能“每天都開(kāi)心， 健康快樂(lè)”嗎？再有， 如果我們僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”，那么，我們國(guó)家的未來(lái)，我們的子孫后代又會(huì)怎樣呢？按照這個(gè)思路即可寫(xiě)一篇邏輯性非常嚴(yán)密的文章?！静牧湘溄印跨娔仙?， 這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時(shí)要把聽(tīng)診器焐熱了才給病人診聽(tīng)的仁愛(ài)長(zhǎng)者，當(dāng)致命的疫病襲來(lái)時(shí)，毅然挑起重?fù)?dān)，

11、 站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時(shí)候，鐘院士站出來(lái)說(shuō)：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當(dāng)民眾談“非”色變時(shí)，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。從2002 年底開(kāi)始，鐘南山這個(gè)名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開(kāi)會(huì)研究病情一連38小時(shí)沒(méi)合過(guò)眼！德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋，更是保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4 個(gè)學(xué)生。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生

12、，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個(gè)張開(kāi)雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)就在大地震發(fā)生的當(dāng)天，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學(xué)的教學(xué)樓發(fā)生了嚴(yán)重的坍塌，一年級(jí)教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了26 歲。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因?yàn)閷?shí)在太瘦弱了。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候，樓房完全垮塌了地震中，她拯救了13 名學(xué)生后，被壓在倒塌的教學(xué)樓下。當(dāng)晚10點(diǎn)多被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。一） 一

13、個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài) +觀點(diǎn) 。正文第一段就用“引述 +表態(tài) +觀點(diǎn)”的形式， 以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。 引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意