中考?xì)v史復(fù)習(xí)方案

1、中考?xì)v史復(fù)習(xí)方案 2015.913歷史學(xué)科中考內(nèi)容多、分值低，復(fù)習(xí)時間短，考題越來越靈活，中考越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，因此初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)更應(yīng)該規(guī)劃好、系統(tǒng)的進(jìn)行，既要注意歷史基礎(chǔ)知識的掌握，也要注意形成知識網(wǎng)絡(luò)，更要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。要消除認(rèn)識上的偏見和誤區(qū)，才能對提高考試成績起到好的效果。因此，在教學(xué)中要告誡學(xué)生，考試既要注意基礎(chǔ)知識的積累，更注重的是學(xué)生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的分析、理解和概括能力，這就需要擴(kuò)大學(xué)生自己的閱讀面，需要教師及時捕捉各種有效信息給學(xué)生補(bǔ)充“新鮮血液”。同時，教師在課堂上需要對學(xué)生進(jìn)行必要的提問，課后及時輔導(dǎo)。沒有牢固的基礎(chǔ)知識作鋪墊，根本談不上各

2、方面能力的提高。 更何況，實(shí)行政、史，地，生合卷，這樣，在規(guī)定的時間內(nèi)，厚厚的一摞書要背會，會極大地影響復(fù)習(xí)的心情。因此，在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，要告誡學(xué)生該背的知識點(diǎn)一定要背，把知識消化在平時的學(xué)習(xí)中。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：新課講授，七年級上下冊，八年級上下冊，九年級上下冊，六冊內(nèi)容。時間安排：2014.9-2015.3.15講授新課，2014.9-2015，1,1講授從文藝復(fù)興到第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束2015.226-2015.3.15講授講授告別雅爾塔到經(jīng)濟(jì)全球化2015.3.15-2015.6.13總復(fù)習(xí)1、總復(fù)習(xí)從3月156月13日第一輪：3月15日-4月15日復(fù)習(xí)中國古代史內(nèi)容第二輪：4月15日

3、 5月31日復(fù)習(xí)中國近代史內(nèi)容 第三輪：6月1日 6月13日綜合復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)2、考前指導(dǎo)：6月復(fù)習(xí)方法：三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)方案：第一輪復(fù)習(xí)：單元復(fù)習(xí)將全部知識點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識，這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、 記憶，并使其系統(tǒng)化。側(cè)重基礎(chǔ)知識題訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)要求來復(fù)習(xí)。結(jié)合課標(biāo)的復(fù)習(xí)， 要依據(jù)課標(biāo)對課本進(jìn)行逐冊、逐章、逐節(jié)，逐點(diǎn)全面復(fù)習(xí)， 但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，提出這章節(jié) 的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和知識點(diǎn)。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓 學(xué)生做好知識點(diǎn)目錄。然后配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，來鞏固

4、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。中考試題的答案都來自于課本，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到課本中來，扎實(shí)基礎(chǔ)知識。首先要做到“從整體著眼，從局部入手”。 “從整體著眼”就是要從宏觀上把握整書本。其次，在復(fù)習(xí)過程中還要加強(qiáng)識記訓(xùn)練，背書要做到“放大”和“抓小”，“放大”說是有針對性地背單元主題、課文標(biāo)題和小標(biāo)題等，不要用太多的時間去背大段的課本上的內(nèi)容或其他資料上大段的內(nèi)容，考試時遇到類似的題目就能對所考查知識進(jìn)行快速定位。 “抓小”就是要背課本上清楚標(biāo)明的或者是隱含的第一、最、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等零散而又重要的知識點(diǎn)，要背有明顯特征的小知識點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí):專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練

5、習(xí)。重點(diǎn)解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點(diǎn)，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。在這一階段，教師將前面所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，專題復(fù)習(xí)也就是歸納知識的復(fù)習(xí)，結(jié)合教材，打破體系，打破課與課、單元與單元、中國史與世界史的界限進(jìn)行比較對照、求同找異、縱橫聯(lián)系，形成知識體系。也可以與時政結(jié)合起來復(fù)習(xí)。歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后

6、相承的。歷史知識具有多樣化特點(diǎn)，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。另一方面，每一歷史事件又都前后發(fā)展、依次交替，把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。但在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能單純地“縱”或“橫”地復(fù)習(xí)，而應(yīng)縱橫聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系。另外，在專題復(fù)習(xí)時還要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系(“歷史問題現(xiàn)實(shí)化”)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗(yàn)。復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生多動手、多動腦，要讓學(xué)生通過列表、編寫提綱等多種形式，將歷史知識前后上下、東西南北貫通起來，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

7、只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學(xué)生掌握歷史知識才能由點(diǎn)發(fā)展到線、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識，只有這樣，學(xué)生的掌握的歷史知識才不易遺忘，才不會混淆。第三輪：模擬訓(xùn)練：套題檢測與講解。對于命題角度較好，能夠考察重點(diǎn)知識，設(shè)問有層次、綜合性比較強(qiáng)的符合中考命題的特點(diǎn)的題，一定要作為范例給同學(xué)們講解。以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn)。在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧?？记爸笇?dǎo)：在“三輪復(fù)習(xí)”結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生在總復(fù)習(xí)后存留的考前困惑進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，對于知識、考點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，針對中考的答題技巧進(jìn)行輔導(dǎo)，并結(jié)合考前的社會熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行材料分類和考