初中數(shù)學說課稿：《代數(shù)式的值》

1、.初中數(shù)學說課稿：?代數(shù)式的值?天我說課的題目是：?代數(shù)式的值?。我準備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。一、教材分析一、教材內(nèi)容的地位和作用?代數(shù)式的值?選自義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級數(shù)學上第二章，是我個人根據(jù)學生的知識根底較差、認知才能不強以及思維品質不夠活潑等實際情況而在教學中加以補充的一節(jié)課。代數(shù)學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)那么和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術知識的延續(xù)，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么?如何研究?二、教學目的根據(jù)新?課標?要求和上述教材分析，結合學生的情況，我

2、制定了以下教學目的：知識、才能目的：理解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此根底上應用變式訓練進展拔高。情感目的：使學生明白數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學是為理解決實際問題，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。三、教學重點、難點教學重點：代數(shù)式求值的書寫格式。教學難點：代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓練知識的運用。二：教法、學法分析本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據(jù)課標的要求，代數(shù)式的值的概念屬于理解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。老師以多媒體為教學平

3、臺，通過精心設計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，到達事半功倍的教學效果。而學生在老師的鼓勵引導下小結方法，抑制思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃重的學習興趣。三、教學程序設計教學流程設計思路與媒體應用分析一創(chuàng)設情境，引入課題同學們，是不是在座的每一位都喜歡游戲呢?下面我們就進展一個小游戲：一、傳數(shù)游戲大屏幕出示規(guī)那么二探究交流，獲得新知引導學生回憶游戲的過程，點出課題并總結代數(shù)式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立即就有同學答復。板書課題并投影顯示

4、概念。掌握了代數(shù)式的值的概念，我們來演練幾道小題，看看大家是否可以純熟應用。那位同學愿意到黑板上做出你的答案?二、夯實根底:觀察23兩題的結果，你有什么想法?學生實際演算后會答復：相等。那么你能用簡便方法算出當時 的值嗎?那么這道題我們又該怎么做呢?例2.求代數(shù)式的值，其中三、小試牛刀:1判斷題： 當 時， 當 時，2填空題：1假設梯形的上底為a，下底為b，高為h，那么梯形面積為 ， 當a=2cm，b=4cm，h=3cm時，梯形的面積為 。2M表示a與b的和的平方，N表示a與b的平方的和，p表示a、b的平方和，那么當a=7，b=-5時，M-N+p的值是 。小結：經(jīng)過這些習題的演練，我們來總結一

5、下，你覺得求代數(shù)式的值應該分哪些步驟?應該注意什么?四、變式訓練例3.假設 的值為7，求代數(shù)式的值。練習：1假設,那么2假設 ，那么3請幫幫老師：L dp d vwxghqw .三課堂小結老師提問：1 2 3 4讓學生自己回憶總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。四布置作業(yè)終究如何引入新課呢?假如直接點題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學生更大的學習興趣。這或許對學生參與這節(jié)課學習的積極性略有影響。因此，我在一開場便用設問的方式，從學生喜歡游戲這個話題入手，一下引起學生的興趣，為引出課題打下伏筆。從理論的角度下定義,便于學生理解記憶。而對于數(shù)學概念的學習，要關注概念的實際背景與形成過程，抑制機械記憶的學習方式

6、。以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學生往往被動承受，忽略了學生為主體的教育目的。本課改為學生運用新知自主探究，老師協(xié)助指引。演練過程中學生往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求值過程中忽略強調字母取值的條件，待他們板演后與同學們一起檢驗，對演練有誤的同學提示更正，對正確的同學加以表揚?？沙浞终{動學生的學習積極性。學生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。由于有前面的鋪墊學生很快會答復出答案。為下一題再作鋪墊。由學生板演習題，尤其是例2一題有意識的選擇平時不夠細心的同學板演，就會出現(xiàn)因沒有注意到可以使用簡便算法而使計算變得很復雜的情況，這是多數(shù)

7、同學都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進一步加強學生對所學知識的感性認識。這里設置的幾個題目，既有來自于數(shù)學知識本身，也有跨學科間的聯(lián)絡。通過對問題的解答，進一步穩(wěn)固了代數(shù)式的值的概念，還加強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。自然設問，符合常理，進一步激起了學生探究的欲望。提問時遵循了學生的思維規(guī)律，并給予了學生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。假設學生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有興趣性，又復習了本節(jié)課的內(nèi)容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學有余力的學生，充分表達了分層教學的思想?？偨Y性提問的問題包括了本節(jié)課的

8、學習內(nèi)容，讓學生自己對這節(jié)課進展評價，學會反思，問題4還為下一節(jié)課的學習埋下伏筆。課外作業(yè)注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的開展。板 書 設 計：代數(shù)式的值一、定義四、小試牛刀 七、練習 二、例1 五、階段小結 八、總結 三、例2 六、例3 九、作業(yè)四評價與反思新課標要求我們合理選用教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容。所以我在教學中，選用具有現(xiàn)實性和興趣性的素材，并注意學科間的聯(lián)絡。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的根底上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學生的學習積極性和主動探究數(shù)學問題的熱情。教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串

9、與活動系列，施行開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，開展了學生的思維才能，培養(yǎng)了學生考慮的習慣，增強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的才能。無論是教學環(huán)節(jié)設計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關注人的開展,意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學體驗，不同的人在數(shù)學上都得到不同的開展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引

10、導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨

11、這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以上是我對?代數(shù)式的值?一課的說課，不當之處請各位評委、老師批評指正，謝謝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左