怎樣說教材的心得體會

1、“說課標、說教材”心得體會城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué) 魏國玲通過幾天的學(xué)習(xí)聽課，使我明白說教材的目的是為了促進廣大教師鉆研新課程理論、準確把握課程標準、熟悉把握新教材，促進教師專業(yè)化成長，為提高課堂效益奠定堅實基礎(chǔ)。同時也使我對說教材有了更深的理解。 “說教材”是一個系統(tǒng)工程，全面考察一名教師對教材，教法，學(xué)生，課堂的把握情況。說教材是探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進一步學(xué)習(xí)教育理論，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。此外“說教材”有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。而“說教材”是一個系統(tǒng)工程，是對整冊教材，甚至

2、整年級教材的把握。 一、通過學(xué)習(xí)我認為在“說教材”過程中有幾點比較重要：1、教師要吃透教材，明確教材的特點，教材的編寫意圖，教材的編寫體例。因為只有明確了以上幾點，我們才能更好的使用教材。2、教材整合過程很重要，它體現(xiàn)了教師對整個教材的把握程度，要在“：整體建構(gòu)，和諧教學(xué)“理論的指導(dǎo)下，打破章節(jié)、年級、時序界限，根據(jù)實際情況對教材重新整合，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。3、“說教材”要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然。“說教材”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說教材”說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。二、在內(nèi)容上要說如下

3、幾個方面：1、說課程標準的要求?，F(xiàn)在課本一標多本，教師一定要有課標意識，不能離開課標說教材，因為教材是根據(jù)課程標準編寫的，教材是多樣的，各地用的教材都不一樣，但課程標準在一段時間內(nèi)是不變的，教學(xué)的主要依據(jù)是課標而不是課本。2、說教材的編寫意圖。雖然每個學(xué)段和學(xué)科全國一個課程標準，但每種教材的編寫意圖和體例是不一樣的，老師一定要清楚自己所用教材的編寫意圖和體例才行。所以在說教材時一定要說清楚自己是用的哪種版本的教材（課本），如果有可能還可以幾種版本的課本比較著說，在比較中更能看出同一課標指導(dǎo)下各種版本的不同。3、說教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。不論是說一個學(xué)段、還是說一冊書、一個單元，都要說清楚包括哪些知識，這些知識的邏輯結(jié)構(gòu)是什么。還要把一個學(xué)段或一冊教材的知識內(nèi)容進行整合。4、說教學(xué)建議。每一部分知識都要談自己的教學(xué)設(shè)想和建議，力求做到高效教學(xué)。不論是說一個學(xué)段，還是一冊書、一個單元，只有說了以上五個方面，才算是比較全面。運用知識樹“說課標、說教材”是一種原創(chuàng)性的教研活動，是一種區(qū)域和校本教研的新形式，既不同于過去的“通教材”，也不同于“說課”，是深入把握課標和教材的好方法。通過此次活動我們深切感受到，要提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，僅僅靠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改革課堂教學(xué)模式是不夠的。而學(xué)生的負擔卻很重，很重要的原因是教師對課程標準和教材把握不到位說課標、說教材活動，有利于提