初中數(shù)學教學新體會

1、.初中數(shù)學教學新體會?數(shù)學課程標準?指出：數(shù)學教學要從已獲取知識為首要目的轉變?yōu)槭紫汝P注入的開展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動開展的教育環(huán)境，提供充分開展的空間。根據(jù)這一標準，我總結了過去教學過程中的體會，以求與同行共勉?！皩W生是學習和開展的主體，“學生是學習的主人。新課程環(huán)境下的數(shù)學課堂教學必須以學生為主，在師生關系上要以學生為主體，在教與學的關系上要以學生的自主學習為主。課程改革是以培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)造才能為目的，把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學生要有實際的才能，也就是要求我們把以往陳舊的教學觀念徹底地轉變過來，培養(yǎng)學生要有實際的才能，也就是要求我們把以往陳舊的教學

2、觀念徹底地轉變過來，以培養(yǎng)學生的理論才能、創(chuàng)造才能，從而構建一個探究性的學習空間，以適應新時代的需要。經(jīng)過近幾年對教學的探究，我初步嘗試了一種學好數(shù)學之法：自主學習。我認為數(shù)學教學中自主學習的前提是學生具有自主的空間、權利和方法，使學生可以自主地進展觀察、操作、歸納、猜測、考慮等數(shù)學學習活動，從而落實學生的主體地位?？蓪⑵渥鳛閿?shù)學課堂教學策略實現(xiàn)的渠道之一。一、強壓需求動機，激發(fā)學生學習動力，促進自主學習老師要遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習欲望，保護學生的自信心，重視學生的學習和經(jīng)歷儲藏，為學生自主學習有效開展，創(chuàng)設和提供一個良好的以學生現(xiàn)有學習經(jīng)歷和知識背景為出發(fā)點、以觀察、實驗、模擬、推

3、斷等探究形式為落腳點、以學生親身經(jīng)歷和感悟數(shù)學為支撐點的寬松、融洽、鮮活的自主學習環(huán)境，使其產(chǎn)生“我要學會和“我要會學的強大內驅力，積極地進入數(shù)學的未知領域，從而感受自主的收獲。二、引領學生暢游數(shù)學新天地，促進自主學習數(shù)學構造是一種學習主體親身“經(jīng)歷數(shù)學的探究過程，我們必須創(chuàng)設一個多方面的有序的自主探究過程，我們必須創(chuàng)設一個多方面的有序的自主探究、自行體驗和自行感悟到學習活動，將學生帶入“創(chuàng)設情境，確定問題自主探究，合作交流聯(lián)絡實際，穩(wěn)固訓練的學習流程之中，使其自主體驗數(shù)學和自主感悟數(shù)學。創(chuàng)設情境，確定問題，引導自學。把問題作為學生自主學習數(shù)學的內助力，帶著學生感知學習內容，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題

4、，并借助這些問題展開自主學習活動。自主探究，合作交流，引導自學。老師在引導學生明確自學目的、自學重點、自學方式的前提下，讓學生通過“讀教材、劃重點、圓語、點核心、批寫體會及問題、想解法、做習題、檢反響八字自學法，以自學感悟走向未知領域，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。聯(lián)絡實際，穩(wěn)固訓練，引導自學。數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)歷和已有知識背景出發(fā)，為他們搭建一個具有現(xiàn)實背景的數(shù)學學習平臺，使學生自覺地把生活與現(xiàn)實問題當作自己進展自主學習數(shù)學的有效途徑。三、設創(chuàng)造性習題，培養(yǎng)學生思維興趣，促進自主學習數(shù)學開放題表達數(shù)學研究的思想方法，其解答過程是探究的過程，它表達了數(shù)學問題的形成過程和解答對象的實際狀態(tài)，它

5、有利于為學生個別探究和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈敏性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成功感，使學生體驗到數(shù)學的美感。因此在數(shù)學中，我通過對學生原有認知程度的分析，往往設計一些具有挑戰(zhàn)性、探究性的教學開放題，這不但有利于學生開展自己的解題策略，培養(yǎng)自己的應用意識和應用才能，而且可以使學生在解題過程中形成積極探究和力求創(chuàng)造的自主學習態(tài)勢。數(shù)學方式的根本轉變，給課堂注入了前所未有的活力，經(jīng)過一段時間的詳細施行，就會發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，也對數(shù)學有了濃重的興趣，只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。其實,任何一門學科

6、都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面

7、向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。綜上所述，以自主學習為特征的課堂教學是對學生主體地位的真實寫照。在數(shù)學教學中，問題讓學生自主發(fā)現(xiàn)，過程讓學生自主探究，規(guī)律讓學生自主尋找，結果讓學生自主嘗試獲得，應用讓學生自主拓展，疑難讓學生自主解決，這不失為培養(yǎng)學生自主學習有效途徑。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實