部編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思7.猴王出世

1、7*猴王出世?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“芝、遂、迸”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呵”。2 .用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3 .在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。?教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。?教學(xué)難點(diǎn)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。?教學(xué)策略1 .識(shí)字教學(xué)課文中有一些難認(rèn)的字，其中有許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍，能借 助拼音會(huì)讀這些字即可。課文中還有些詞語，能知其大意即可。實(shí)在不懂的可以查 字典或問老師。2 .朗讀教學(xué)以讀為主，用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受 石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激

2、發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng) 典名著的興趣。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提 示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的句子，可以略作講解，但不要逐字逐句地解 釋。3 .語言運(yùn)用在讀懂課文寫了什么的同時(shí)，還要體會(huì)作者是怎么寫的。在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過 程中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓學(xué)生抓住優(yōu)美的語言文字，品味經(jīng)典名著的魅力。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說西游記。?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .播放西游記動(dòng)畫片主題曲猴哥。這首歌唱的是誰？（孫悟空）他是四 大名著中西游記的主人公之一。2 .這本書

3、你們看過嗎？（出示長篇小說西游記）大家對(duì)西游記里的故事 應(yīng)該都不陌生，里面塑造了許許多多不同的人物形象。那么在西游記中，你最 喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡這個(gè)人物的理由嗎？3 .很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是什么樣子的呢？ 今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。板書課文題目。生齊讀課文題目。a 書：猴王出世）【設(shè)計(jì)意圖】提起孫悟空，學(xué)生們都很熟悉，都能說出關(guān)于孫悟空的幾件事情， 通過播放猴哥這首歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板塊二檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示1 .你是怎么預(yù)習(xí)這篇白話文的？課件出示圈畫生字詞，讀熟課文。結(jié)合注釋讀通課文。根據(jù)閱讀提示的要求來學(xué)習(xí)。2 .檢查生

4、字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）3 .本文提出了哪些閱讀要求？課件出示默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用 自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的?！驹O(shè)計(jì)意圖】 課文內(nèi)容比較簡單，但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生充 分的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生讀通、讀懂課文，使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。板塊三 初讀課文，了解出世1 .學(xué)生默讀課文，找找閱讀提示里那兩個(gè)問題的答案。2 .學(xué)生交流：石猴是從哪兒來的？結(jié)合課文說一說。（是從仙石里蹦出來的）3 .石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。（它為大家找到了水源和安身之處，簡單地說它是憑自己的本事成為猴王的）4 .根據(jù)這兩

5、個(gè)問題，可以把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出世、成王）讀到這里, 石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信）5 .小結(jié)過渡：仙石迸裂，化出一個(gè)頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè) 猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。（板書：仙石迸裂頑皮可愛）那么，作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個(gè)猴子的形象寫得深入人心的呢？讓 我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀本課的“閱讀提示”，其中蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了 石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的來歷， 后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個(gè)問題的解

6、決，學(xué)生就 對(duì)文章有了一個(gè)大概的了解。板塊四 品味語言，感悟形象1 .學(xué)習(xí)“猴王出世”這個(gè)部分，品味文章語言的精練。（1）指名讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。（2）課件出示第1自然段最后一句話。指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？讀這段話，體會(huì)語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。(3)提問：這句話有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示關(guān)注語言形式一一對(duì)聯(lián)、排比、精練。關(guān)注語言內(nèi)容一一飲食、交友、起居。關(guān)注語言節(jié)奏一一三個(gè)字(動(dòng)詞+名詞)，短促有力。(4)細(xì)細(xì)品讀，把握這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。(5)在朗讀中，你感受到這是一只怎樣的石猴？在句子旁邊寫上批注

7、，全班交 流。(6)教師小結(jié)：作者寫的是一只歡快頑皮的石猴，所用的語言也非常短促、跳 躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。像 這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一的句子，就是經(jīng)典句子。課文中還有哪些這樣經(jīng)典的句子 呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受語言的魅力。2 .研讀“石猴成王”這個(gè)部分，感受語言的魅力。(1)快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊 寫上批注。(2)組織交流，引導(dǎo)品味、感悟語言。課件出示他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無 波，明明朗朗的一架橋梁。石猴是怎樣跳進(jìn)水簾洞的？學(xué)生邊讀邊模仿石猴的動(dòng)作，體會(huì)石猴

8、進(jìn)洞時(shí)動(dòng) 作的輕巧。朗讀這句話，體會(huì)石猴的勇敢。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請(qǐng)找出來。課件出示連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”(3)眾猴連呼了三聲，只有石猴回應(yīng)并要求進(jìn)去，對(duì)比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。 眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)？課件出示那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫 喊，纏一會(huì)，也都進(jìn)去了。讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其他猴子的膽小。(4)作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道為什么石猴能稱王了吧！ (板 書：跳水尋源敢作敢為)【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)句子，突破

9、重難點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo) 學(xué)生品味名著語言之精妙。讓學(xué)生將閱讀的興趣轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)上來，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。板塊五拓展閱讀，激發(fā)興趣1 .課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說西游記的第一回，你還 知道西游記中有哪些精彩的故事嗎？(大鬧天宮、三打白骨精、女兒國)2 .西游記是我國古代四大名著之一，它的語言非常優(yōu)美。通過這節(jié)課的學(xué) 習(xí)，我們自己心中都有了一個(gè)猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢 的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動(dòng)畫片能讓我們 快速了解西游記里的故事，但相比之下，原著更加精妙，請(qǐng)同學(xué)們一定要好好 讀讀這本書。3 .同學(xué)們

10、讀過西游記后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事， 看誰講的故事最精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)向課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積 累課文里的優(yōu)美語言，讓學(xué)生因喜愛美猴王而走進(jìn)經(jīng)典名著西游記，激發(fā)學(xué)生閱讀西游記的興趣 ?板書設(shè)計(jì)/石猴出世一山頂一仙石迸裂產(chǎn)石猴、/ 魔蒯石猴探泉一避暑尋水源探泉得洞天鏡整D 1石猴稱王一群猴進(jìn)福地拱伏拜猴王/?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) io。分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作?教學(xué)反思1 .猴王出世是一篇略讀課文，我重點(diǎn)抓住閱讀提示中的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué) 生找出重點(diǎn)語句，并對(duì)重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解感悟。主要采用放手讓學(xué)生 自讀自悟的方法，使學(xué)生對(duì)經(jīng)典的語言產(chǎn)生敬佩、欣賞之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng) 典的興趣。2 .在研讀“猴王出世”的部分時(shí)，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找出重點(diǎn)語句， 再指名讀、品讀、齊讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)古代白話文語言的規(guī)律和韻律美，初步感 受