山東學習的體會

1、山東杜郎口中學、昌樂二中和即墨二十八中學習體會      在2014年10月11日至10月17日，我有幸能和老師們一行赴山東杜郎口中學、昌東二中和即墨二十八中進行考察學習。其中昌東二中和即墨二十八中兩所學校的理念相似、形式風格各異，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。    一、了解即墨二十八中    走進即墨二十八中，靜立校園，面對雷鋒塑像

2、，深深地觸動著我的心。這是一所全國學雷鋒先進單位。校園很大氣，只有初中部三個年級就有學生五千多人，是一所規(guī)范相當大的學校。新校于2003年投入使用，才搬到即墨時，那里一片荒涼，房價600元，至今達到11000元左右。那里新修樓盤給自己打的廣告是：“與即墨二十八中零距離，放飛清華北大夢”。這樣的廣告就是因為即墨二十八中的教學質(zhì)量高。從即墨市考入清華北大的學生有五分之四都是在二十八中讀的初中。市里的重點學校想在這兒來挖角，出高薪挖這里的老師，可這里的教師卻不為所動。為什么呢？因為他們學校老師的社會地位高，節(jié)假日齊，沒有住校生就沒有晚自習，經(jīng)濟地位也高。他們在這里很輕松。為什么這一所初中那么厲害？學

3、生學習時間短，老師教得輕松，學生學得也很輕松，成績卻這么好？！    聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)。“雷鋒精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優(yōu)秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次

4、發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。    二、了解昌樂二中    走進昌樂二中校園，一本找開的書的雕塑映入眼簾，還未走進班級和學生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的

5、校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習完成導(dǎo)學案中的內(nèi)容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在

6、中學的課堂里，這一點是難以想象和達到的?？偟膩碚f，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從2007年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學率一直名列前茅。在2007年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。    271學習態(tài)有五個含義：    一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課

7、45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學習（自學、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。    二是學生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學生的組成是20%的“優(yōu)秀”學生，70%的中檔學生，只有10%左右的學生屬于后進生。    271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學生資源，又要給優(yōu)秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好，這是第一層目標。第二，要通過小組

8、互相討論，促進中間70%部分的學生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重。第三個目標是把原本10%的后進生向著70%的群體推進。昌樂二中的271課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學生的尊重。    三是學習內(nèi)容的劃分。20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓練才學會的?！?”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的。    四是學生課下自習方式的劃分。2

9、0%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習”，10%的時間進行預(yù)習“自查”。    五是生活學習方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。    從學生的差異出發(fā)，最終回到盡可能“消滅”差異上，“271學習態(tài)”體現(xiàn)出來的不僅是對“人”的尊重，也很好地解決了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系，詮釋了“學習即生活”，“學習是學生自己的事”，教會學生合理巧妙、科學實用地“計劃”時間和“安排”生活。   

10、 昌樂二中采用導(dǎo)學案和訓練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學案時，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導(dǎo)、相應(yīng)練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導(dǎo)部分尤為重要。學案設(shè)計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。    三、我的思考： 

11、0;  我們在進行課堂改革的時候，真應(yīng)當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學生實際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善教學。   （一）我們的課堂到底需要改些什么？    在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不是高的（甚至對學習有厭惡感）。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當是

12、改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應(yīng)當讓學生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學會合作與交流”。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。    （三）怎樣改？    結(jié)合我現(xiàn)在所教學的地理課堂，我的思考是：把昌樂二中和即墨二十八中的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學案教學”來進行實驗性改革。    首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的三個學校雖然風格不同，但它們的共性是：“先學后教，以學定教”，提倡讓學生“自主學習”。我們就應(yīng)當學它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學后教”這一核心理念。    同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和