部編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第二單元習(xí)作：寫作品梗概

1、第二單元習(xí)作：寫作品梗概?教學(xué)目標(biāo)1 .分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時(shí)做到語言簡明，表達(dá)流利。2 .借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保 留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。3 .學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。4 .能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。?教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)用簡明的語言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連 貫的短文章。2 .借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整 理的方法寫梗概。?教學(xué)策略1 .閱讀理解以魯濱遜漂流記為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基 礎(chǔ)上學(xué)以致用，

2、學(xué)會(huì)寫故事梗概，培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語言表達(dá)能力。2 .表達(dá)運(yùn)用通過分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文 技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2 .學(xué)生提前完整地閱讀完一本書。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語言簡明，內(nèi)容充實(shí)連貫。2 .學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)了幾篇外國文學(xué)名著，誰來簡單說一說魯濱遜漂 流記的梗概？2 .板書課題：同學(xué)們，通過閱讀作品梗概，我們能更

3、快地理清作品脈絡(luò)，加深 理解。會(huì)寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課，我們就來探 討交流寫作品梗概的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極調(diào)動(dòng)學(xué) 生概括總結(jié)本單元課文，用所學(xué)課文的事例引入新課。板塊二合作探究，總結(jié)方法1 .寫故事梗概要注意什么呢？2 .交流明確：(1)不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。(2)語句簡潔、通順、連貫。3 .請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。4 .小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。5 .全班交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)

4、。第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡明的敘述性語言概 括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫的部分，以及說 明原文主要人物所經(jīng)歷的事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第三步：錘煉語言，表達(dá)連貫。將抽取出來的部分連接起來，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容， 自然過渡，使語意清楚、連貫，成為一段通順的話。板塊三運(yùn)用方法，書面表達(dá)1 .通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語言，表達(dá)連貫。2 .我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫一寫、 說一說最近讀的一本書的梗概。3 .學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)

5、中要關(guān)注故事的主要內(nèi)容、主題和語言） 板塊四回顧寫法，布置作業(yè)1 .談?wù)勈斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？2 .布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家用今天所學(xué)到的方法，寫一寫最近讀的一本書的梗 概。寫好作文，要選取適當(dāng)?shù)乃夭模缓笸ㄟ^教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路， 這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫梗概。2 .學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，并能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。1 .范文賞析。格列佛游記故事梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號(hào)”出航南太平洋。不幸中途遇險(xiǎn)，格列佛 死里逃生，漂到利立浦特（小人國），被小

6、人捆住。利立浦特人用專車把體積巨大的 格列佛運(yùn)到京城獻(xiàn)給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有人的注意力。格列佛溫部編版語文六年級(jí)下冊(cè) 第二單元習(xí)作：寫作品梗概 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對(duì)他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。 當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國不來夫斯古帝國準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海 峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不 來夫斯古帝國，使利立浦特皇帝很不高興。這時(shí)，皇后寢宮失火，格列佛急中生智， 撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣沆濯(x 1 e) 一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲，趕快逃

7、到不來夫斯古帝國，后來平安回到 英國。格列佛回家不久，就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅 卜丁奈格(大人國)。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國各 大城市展覽，最后來到首都。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，每天要格列佛表演 10場，把他累 得奄奄一息。當(dāng)這個(gè)農(nóng)民眼看無利可圖時(shí)，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐， 格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國王， 格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但都被國王一一否 定。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來 到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的

8、箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋怼字机椩诳?中爭奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。在家待了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出海。這一次，格列佛所乘的船遭 海盜劫持，格列佛僥幸逃脫，被“勒皮他”飛島上的人救起。飛島上的人相貌異常、 衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等 三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進(jìn)行訪問，并參觀了島上的“拉 格多科學(xué)院”。這所科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題，結(jié)果造成全國遍地荒涼， 房屋坍塌，人民無衣無食。接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何幽魂，格列 佛因此會(huì)見了古代的許多名人，結(jié)果

9、發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實(shí)，甚至是非 4部編版語文六年級(jí)下冊(cè) 第二單元習(xí)作：寫作品梗概 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老的人“斯特魯布魯 格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)家號(hào)”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個(gè)月，然后把他放逐到“慧驅(qū)（y in）國”。在這里，格列佛遭到種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬一一“慧驅(qū)” 來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和 役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧驅(qū)國”的馬民看來是一只有理性的“耶胡”

10、 因此引起了他們的興趣。格列佛很快學(xué)會(huì)了該國語言，應(yīng)主人的邀請(qǐng)，他談到在世 界其他地方馬是畜生，而像他那樣的“耶胡”則具有理性，并且是馬的主人。這些 話使“慧驅(qū)”感到很震驚。在“慧驅(qū)”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧驅(qū)”國。然而“慧驅(qū)國” 通過決議要消滅那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望無法實(shí)現(xiàn)。無奈之下，格列佛只 好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對(duì)“慧驅(qū)國”的向往，一輩子與馬為友。2 .評(píng)一評(píng)：說說這篇作品梗概寫得怎樣。3 .學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。4 .學(xué)生交換欣賞習(xí)作：寫好后讀給同桌聽，看他們是否能明白書的大意。5 .學(xué)生自主修改習(xí)作：根據(jù)同桌的反饋，對(duì)寫得不好的地方進(jìn)行修改。6

11、 .二次交流分享：根據(jù)同學(xué)們的反饋修改自己的故事梗概，再次交流分享。7 .全班展示優(yōu)秀習(xí)作。8 .收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。9 .小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀課外書，堅(jiān)持寫作品梗概。?板書設(shè)計(jì)寫作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò) 理清書籍的基本框架，把握要點(diǎn)；篩選概括，合并成段 保留“主干”.去除“枝葉”，概述每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容錘炸語言，表達(dá)連貫 適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意濟(jì)楚連貫口?教學(xué)反思1 .學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)我首先回顧所學(xué)的知識(shí)，揭示課題；其次引導(dǎo)學(xué)生自主提煉方法；接著 實(shí)戰(zhàn)演練，拓展提升；最后總結(jié)收獲，由課內(nèi)到課外。這樣設(shè)計(jì)的初衷是引導(dǎo)孩子 們鞏固概括主要內(nèi)容的方法，并能依據(jù)作品的不同類型進(jìn)行合理運(yùn)用，由課內(nèi)到課 外，由易到難，從而激