淺談家庭教育的有效策略

1、淺談家庭教育的有效策略現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，人的一切素質(zhì)的發(fā)展都應(yīng)當(dāng)建筑在健康的心理基礎(chǔ)之上。心理健康是其它素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的發(fā)展制約著人整體素質(zhì)的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)可以促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。有的專家打比方，心理健康的個(gè)體好比是良好的信息載體，一切教育信息都必須通過這個(gè)載體而起作用。因此，家庭教育中，家長必須樹立起心理健康教育的觀點(diǎn)。家庭教育同樣具有維護(hù)和發(fā)展孩子心理健康的任務(wù)。一、重視孩子身心發(fā)展的均衡。作為教育者要尊重理解孩子和加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能維護(hù)和發(fā)展孩子心理健康的任務(wù)。教育者的感召力來自教育者的威信。一個(gè)口是心非、表里不一的教育者必然失去威信，不僅難以使受教育者接受教育，

2、而且會(huì)強(qiáng)化他們的逆反心理。孩子的逆反心理，往往是由于與教師、家長之間缺乏溝通引起的。因此家長首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，理解逆反心理是孩子心理發(fā)展過程中的一種正常現(xiàn)象。成人要從尊重、理解孩子心理的角度出發(fā)，與他們真誠相待、溝通思想，并憑借自己的豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，使他們能心悅誠服地接受成人的正確意見。有時(shí)，若一時(shí)不能說服孩子，也允許他們保留自己的觀點(diǎn)。這樣，孩子也會(huì)理解教育者的心情，尊重教育者的意見，不一定會(huì)反其道而行之。二、用事實(shí)穿透的形式，促進(jìn)健康的人格的形成。青春期的孩子自性意識(shí)處于朦朧無知狀態(tài)，他們目光敏銳，情感豐富，思維活躍，可塑性大，自

3、律性不強(qiáng)，思想單純，辨別是非能力較弱。因此，通過有說服力的事例，可以使孩子消除青春期困惑，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自律，樹立良好的自我形象，形成健康人格，建立良好的人際關(guān)系。三、培養(yǎng)孩子社會(huì)參與意識(shí)，避免過度保護(hù)在過度保護(hù)條件下培養(yǎng)出來的孩子往往無法適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，缺乏社會(huì)適應(yīng)力。家庭教育在這方面應(yīng)該作有益嘗試。比如，“吃苦教育”“挫折教育”等等。還可以有意識(shí)地讓孩子到鄉(xiāng)下去住一段時(shí)間，或父母離家?guī)滋?，使孩子有?dú)立地鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，還應(yīng)該教會(huì)孩子克服困難的方式、方法。另外，家長要放手讓孩子參加有益的，力所能及的社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地解決交往中碰到的問題。讓他們學(xué)會(huì)與其他成員的合作、共處，形成群

4、體觀念，養(yǎng)成責(zé)任感、義務(wù)感，改變自我中心傾向。四、家長應(yīng)了解家庭的教育意義，改變教育觀念。1、了解個(gè)體差異，調(diào)節(jié)期望值，開發(fā)孩子的潛能。心理學(xué)研究指出，孩子心理發(fā)展上的差異是客觀存在的。家長應(yīng)該在了解孩子個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開發(fā)他們的潛能。對(duì)孩子的期望應(yīng)該實(shí)際，避免過高期望給孩子帶來太大心理上的壓力。過高的不切實(shí)際的要求將帶給孩子沉重的精神枷鎖，導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。家長應(yīng)該及時(shí)調(diào)節(jié)教育上的策略，對(duì)孩子取得的成績及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，確立孩子的學(xué)習(xí)自信心。2、變過愛過嚴(yán)的簡單粗暴式教育為愛嚴(yán)結(jié)合的鼓勵(lì)式教育。對(duì)孩子過愛、過嚴(yán)都不利于孩子的成才。家長對(duì)孩子教育真正作用的是愛嚴(yán)結(jié)合的“鼓勵(lì)式”。心理學(xué)研究

5、揭示了人的行為基本遵循這樣一個(gè)規(guī)律：需要?jiǎng)訖C(jī)行為目標(biāo)，然后再產(chǎn)生新的需要如此循環(huán)，不斷提高。鼓勵(lì)是解決孩子行為的心理動(dòng)力，改變孩子的行為方式，“要我做”變成“我要做”，從而最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性；鼓勵(lì)是建立在相信孩子、尊重孩子的基礎(chǔ)上的，它能使孩子產(chǎn)生新的更高的成就動(dòng)機(jī)。用鼓勵(lì)的方法教育孩子，在挫折和困難面前永不退縮。因?yàn)槟阕龅氖钦_的，父母會(huì)一直支持你。同時(shí)也讓孩子感覺到我們的存在，而增強(qiáng)信心，來塑造完整無缺的自我意識(shí)。3、改善家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。告訴家長，孩子在交往活動(dòng)中失敗了不能只看到他的能力差，而應(yīng)該看到他的努力程度；孩子成功了，不要留在對(duì)成功的贊賞，還應(yīng)該看到他的不足之處，指出做得

6、更好的方法，這樣可以樹立學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)思想，有利于學(xué)生全面、恰當(dāng)?shù)刈晕以u(píng)價(jià)能力的提高。在家庭中家長要正確地引導(dǎo)孩子的自我評(píng)價(jià)，更好地培養(yǎng)孩子評(píng)價(jià)思路。家長引導(dǎo)孩子自我評(píng)價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)。孩子在完成所創(chuàng)設(shè)的交往活動(dòng)中是否力所能及。在完成任務(wù)的過程中，孩子能力發(fā)揮得是否得當(dāng)。努力程度的評(píng)定。每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生自己回顧一下，在活動(dòng)中是否用功努力，努力程度怎樣。活動(dòng)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。讓孩子自我評(píng)價(jià)自己有哪些好習(xí)慣有益于交往活動(dòng)的進(jìn)行，有哪些不良習(xí)慣阻礙交往活動(dòng)的開展。自控水平的評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)后讓孩子自我評(píng)價(jià)一下，在活動(dòng)中自我控制、自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn)情況。在將要開展的活動(dòng)中，應(yīng)該控制、調(diào)節(jié)自我

7、的哪些行為。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)。讓孩子自己評(píng)價(jià)，自己所定的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，能否達(dá)到，距離既定的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，朝目標(biāo)邁出了多少步。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)是孩子容易忽視的方面，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子對(duì)這個(gè)方面做出正確的自我評(píng)價(jià)，如果僅僅注意能力的自我評(píng)價(jià)，必然會(huì)影響孩子自我評(píng)定能力的全面提高。五、更新觀念，變服務(wù)于應(yīng)試的教育為素質(zhì)教育家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)，必須擺脫應(yīng)試教育的影響，義無反顧地實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前中國的學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在這一重大轉(zhuǎn)軌過程中，家庭教育也必須進(jìn)行變革，家長必須樹立家庭教育是素質(zhì)教育的觀念，培養(yǎng)孩子成為全面的、高素質(zhì)的人才。家長對(duì)孩子實(shí)施的素質(zhì)教育，不僅包含人在生理上的與生俱來的特點(diǎn)，而且包括人的體質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等方面。即一個(gè)人在德、智、體、美、勞諸方面的全部質(zhì)量。綜上所述，家長在家庭教育方面，首先應(yīng)該確立心理健康教育的觀點(diǎn)，要了解孩子的個(gè)性差異，開發(fā)兒童的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)兒童的心理承受力。其次，作為家長應(yīng)該明白身教重于言教的重要性，家庭教育