部編版二年級數(shù)學上冊一單元《長度單位—認識厘米和用厘米量》教案

1、1長度單位十本單元教學大綱裝教字導航【教學目標】1 .使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2 .使學生認識長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、1米的長度 觀念，知道1米等于100厘米。3 .使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4 .在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，并 能依據(jù)估量的長度合理選取長度單位。5 .使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整 厘米）?！局攸c難點】1 .認識長度單位厘米和米，知道 1米=100厘米，初步認識線段。2 .建立長度觀念，會選取合適的長度單位，會量物體的長度。良教與建議【教學指導】1 .注意讓學生體會統(tǒng)

2、一長度單位的必要性。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學時，教師根據(jù) 實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學生用 作”作計量 單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情 況，都確實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位。2 .通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位名稱和單位之間的進 率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度， 能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、摸一摸、 量一量等實踐活動，了解i厘米、i米大致有多長，從而初步建立起 厘米和米的長度表象，加深對抽象概念的理解。3

3、.把握好線段的教學要求。過去線段是從 線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材 根據(jù)學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與 直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段 的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。4 .注意讓學生先估量物體的長度，再來選取合適的單位。教學時可先讓學生比較量較長物體長度和較短物體長度時所用 的單位有什么不同，再通過實際活動讓學生感受選取正確測量單位的 必要性，并能夠根據(jù)測量對象正確選擇長度單位。【課時安排】建議共分5課時：第1課時認識厘米和用厘米量1課時第2課時認識米和用米量 1課時第3課時認識線段和量畫線段1課時第4課時選擇合適

4、的長度單位1課時第5課時練習課1 課時【知識結構】統(tǒng)一長度單位認識厘米和用厘米量 認識米和用米F認識線段和量畫線段第1課時 認識厘米和用厘米量良敦與導航【教學內容】教材第2、3頁的內容及第8頁練習一的第1、2題?！窘虒W目標】1 .通過量一量，認識厘米，初步建立 1厘米的長度觀念，體會1 厘米的實際長度。2 .學會用厘米作單位量物體的長度（限整厘米）。3 .在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。4 .引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 【重點難點】1 .學會用刻度尺量物體的長度。2 .體驗1厘米的實際長度，知道1厘米有多長。 【教學準備】3 度尺，棱長是1厘米的

5、正方體（若干個），紙條，圖釘。教孚過程【情景導入】今天是我們新學期的第一課，大家也都有了新課桌，就讓我們來 量量新課桌有多長吧！以前人們常用 掛（z h 1 ”作為測量單位，張開大拇指和中指 兩端的距離就是一掛，大家跟老師一起來量吧，老師量的有3掛長,同學們呢？ （5掛長）量的都是課桌長，為什么我們量的結果不一樣 呢？對！有的人的一掛長些，有的人的一掛短些，這就需要有統(tǒng)一的長度單位。這節(jié)課我們就學習用厘米作單位來量長度。（板書課題）【進行新課】認識厘米(1) 認識刻度尺口 23 4 5 6 7 X 1八提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。引導小結：有數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端

6、是幾？尺子上的零表示什么？ 叫零刻度。有線，有長有短，叫刻度線。有字母“cm;表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。(2)認識1厘米師：下面我們來認識i厘米，i厘米有多長呢？課件演示直尺從0刻度到刻度i的距離就是i厘米。讓學生明白尺子上從0刻度到刻度i之間的長度就是i厘米。提問：請同學們在你的尺子上找出 i厘米，看看還有哪段長是i 厘米。學生活動：在尺子上找出i厘米。學生匯報，師生共同交流。小結：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是 i 厘米。(3)感受1厘米師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學們找一找我們的身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的。學生活動：小組合作找身邊1厘米長的

7、物體。學生匯報，師生共同交流。師：你們能一下子找到這么多長大約1 厘米的物體，真不錯。如果讓你用手勢表示1 厘米大約有多長，你會嗎?學生用手勢匯報。教師介紹并示范用手勢比劃1 厘米長度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離大約就是1 厘米。師： 小朋友們，你現(xiàn)在知道1 厘米有多長了嗎？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1 厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1 厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學生閉上眼睛想一想1 厘米有多長）（ 4）認識幾厘米師：我們知道1 厘米有多長，那么4 厘米又有多長呢？課

8、件演示：從刻度0 到刻度 4 的長就是4 厘米。提問： （ 1） 4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？（ 2）你還能在尺子上找到更多的4 厘米的長度嗎？學生活動：在尺子上找出4 厘米的長度。學生匯報，師生共同交流。小結：在尺子上幾厘米就是幾大格。用厘米量（ 1）估一估學生活動：每組發(fā)一張5 厘米長的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張紙條大約有多長？匯報結果。問題：這張紙條到底有多長呢？請大家用尺子去量一量。學生活動：動手測量出紙條的長度。匯報：測量的方法和測量的結果。討論：哪種測量的方法最好。課件演示最好的測量方法：測量時，物體的左端對準 0刻度，物 體的右端對準數(shù)字幾，它的長度就是幾

9、厘米。學生合作再測量一次。（3）量一量下面的物體的長度約是幾厘米。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。【課堂作業(yè)】1 .看一看，鉛筆長厘米。（教科書第4頁的 做一做"。）2 .辨一辨：這樣測量蠟筆的長度對不對，為什么？（課件出示）小紅,11 mi I ii|ii i iiinqirK(2)小明UpTrnri(3)東東 門/iiniiiii|iiiriirir二>長(9)厘米 iijri iiinmpnlJni I pm i rum | n >8答案：1. 83 .小明測量蠟筆的長度對?！菊n堂小結】提問：這節(jié)課你有什么收獲?小結：這節(jié)課我們通過各種方法認識了長度單位厘米

10、和用厘米測量，還運用剛學會的知識去解決一些生活中的問題。 希望同學們 在日常生活中，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考問題，并用學過的知識去解決問 題，這樣你們就會變得更聰明、更能干?！菊n后作業(yè)】1 .教材第8頁練習一的第1、2題。2 .完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時的練習二教字版書第1課時認識厘米和用厘米量認識厘米用厘米尺量刻度尺用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米幾大格長度就是幾厘米1 .學生已經知道1厘米的實際長度，基本掌握了用刻度尺量物體 長度的方法。2 .在認識厘米時，教師可以讓學生拿出尺子，幫助學生認識尺子 上的刻度及實際長度。然后通過多種活動幫助學生建立1厘米的長度 觀念。3 .認識1厘米的時候，教

11、師介紹0-1是1厘米，這里學生的學 習很順利，進而轉入1-2是幾厘米的學習。這時學生的認識還停留 在以0為起點的認識水平，因此當教師問1-2是幾厘米的時候，學 生很自然說是2厘米。這時教師應該強化起點，引導學生看清楚1-2 的起點是1,而不是0,這樣學生就會順利說出1-2也是1厘米，從 而不會出現(xiàn)誤解。裒課程茶源沒有0刻度怎么辦數(shù)學課上，山羊老師讓同學們用直尺量一量身邊的物體。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他的尺斷了。這可怎么辦呢？小兔急得直掉眼淚。同桌小熊見了，對小兔說：“不要急，我有辦法！”只見他拿起筆，把小兔尺子上的3改為0, 4改為1 5改為2。這被后桌的小猴全看在眼里，他眨了眨眼后說：