中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題方法指導(dǎo)

1、中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題方法指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀閱讀，就是要從所讀的文章中獲取有效信息。文章中的信息有兩種形式：第一種是顯性信息，這是文章直接告訴讀者的，可以從文中直接找到；第二種是隱性信息，文章沒(méi)有直接告訴讀者這種信息，而是整理用委婉曲折的手法告訴讀者的，這種信息需要讀者透過(guò)文句的字面意思，從文章的字里行間挖掘它的含義。學(xué)生對(duì)第一種信息的獲取比較輕松，而對(duì)第二種信息，往往是只可意會(huì)，不可言傳。這就需要我們閱讀的時(shí)候掌握一定的方法和技巧。提高現(xiàn)代文閱讀效率，并非一日之功，但指導(dǎo)同學(xué)們探求閱讀文章的一般規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)們臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，對(duì)正確理解、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)文章是大有裨益的。 那

2、么如何提高閱讀效率和解答問(wèn)題的準(zhǔn)確性呢？一是要注意文體的特點(diǎn)，二是要把題目帶到文章中去，三是要掌握答題技巧?，F(xiàn)代文閱讀題目對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能感覺(jué)無(wú)處下手，解答起來(lái)也不著邊際。做現(xiàn)代文閱讀題目固然需要良好的知識(shí)功底，但如果能遵照一定步驟，理清思路，也可化難為易，提高現(xiàn)代文閱讀的答題水平。下面談?wù)劕F(xiàn)代文閱讀的解題技巧：一、通讀全文，把握大意帶著題目閱讀有利于我們更快更好地篩選出相關(guān)信息。閱讀時(shí)，要重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落的首尾句的相關(guān)內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。閱讀時(shí)既要弄清字面上的意思，又要力圖獲取字里行間的隱含信息；既要注意文中隱含情感的文字、傳遞知識(shí)的語(yǔ)段、闡釋觀點(diǎn)的段落，還要特別注意超

3、出常規(guī)的新思維。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的整理、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確整理的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。二、對(duì)照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料 問(wèn)題的相關(guān)信息往往在一定的區(qū)間，同學(xué)們要能了解上下文，準(zhǔn)確找出包含答題所必需信息的語(yǔ)段。三、選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言這類(lèi)題目的語(yǔ)言表達(dá)，可采取諸如“摘錄法” “濃縮法”“拼接法”“改寫(xiě)法”“活譯法”“仿寫(xiě)法”“分析法”“綜合法”等。四、快速瀏覽全文

4、，擬出答案（1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。概括中心要點(diǎn)時(shí)，要注意保持概念的一致。對(duì)于文中比較長(zhǎng)的句子的緊縮，要注意把握住其要點(diǎn)。 （2）要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。（3）概括時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表達(dá)要精練確切。 （4）注意弄清作品的社會(huì)背景，揣摩整理的寫(xiě)作意圖，知人論世。 （5）充分利用題干所提供的信息。題干常能顯示命題意圖，顯示答題的方向，顯示答題的區(qū)間，顯示答題的方

5、法。 （6）借助歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想的常用方法： 標(biāo)題法一一從標(biāo)題理解中心來(lái)作答； 開(kāi)篇法抓住首段中心句作答； 結(jié)尾法用畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句的意思作答； 摘錄關(guān)鍵句法利用文中議論、抒情的關(guān)鍵文字作答；自擬法根據(jù)理解，抓住寫(xiě)作目的作答。五、仔細(xì)閱讀文章，解答細(xì)節(jié)題目良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的理解。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上

6、下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。六、認(rèn)清不同手法 明確相應(yīng)作用 現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助?，F(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法： 1. 比喻 比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。創(chuàng)造宣言第22題，“刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)象同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？”初步分析，可以擬出這樣幾個(gè)比喻：刀法、萬(wàn)象、萬(wàn)象同毀、萬(wàn)龍點(diǎn)睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育

7、方法；“萬(wàn)象”比喻眾多的教育對(duì)象（學(xué)生）；“萬(wàn)象同毀”比喻眾多的教育對(duì)象(學(xué)生)被毀；“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”比喻眾多的教育對(duì)象（學(xué)生）成才。創(chuàng)造宣言第24題A項(xiàng)問(wèn)：“合于交響曲之節(jié)奏，是說(shuō)集體創(chuàng)作活人之塑像應(yīng)遵循相互合作與協(xié)調(diào)原理”是否正確？用“交響曲之合奏”比喻集體創(chuàng)作的“合作與協(xié)調(diào)”，相似點(diǎn)很一致，十分合理。 門(mén)的第23題的第1小題，要求說(shuō)明“人不是在一起牧放的馬群”在文中的意思。考查的是對(duì)比喻句的理解。這句話(huà)是說(shuō)明人與動(dòng)物的區(qū)別：成群牧放的馬既無(wú)隱秘可言，又無(wú)獨(dú)立天地；而人有思想感情，有隱秘需求，需要有自己獨(dú)立的天地。比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

8、2. 擬人 長(zhǎng)城第22題：“這篇散文中，整理主要用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)它，原因是什么？”此題是對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)技巧、表現(xiàn)形式的考查，第一問(wèn)要求理解第二人稱(chēng)在便于抒情方面的藝術(shù)效果，第二問(wèn)要求理解人稱(chēng)代詞的合理轉(zhuǎn)換，以便使表達(dá)更清晰的作用。如果不考慮散文有關(guān)人稱(chēng)及表達(dá)作用的基本知識(shí)，恐怕就難以作出正確的回答。了解我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的抒情散文，不少作品都用了第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。它的特點(diǎn)是，整理直接向?qū)Ψ絻A談，顯得親切自然。這樣理解，就能正確回答整理用第二人稱(chēng)寫(xiě)長(zhǎng)城的好處是：將長(zhǎng)城擬人化，便于與長(zhǎng)城對(duì)話(huà)，便于抒發(fā)感情。第六段的結(jié)尾改用第三人稱(chēng)“它”，原因是這句話(huà)承接“人們發(fā)

9、現(xiàn)”而來(lái)，陳述的對(duì)象不再是整理，而是“人們”，寫(xiě)的自然是“人們”的感受，因此改用第三人稱(chēng)“它”。 3. 反襯 報(bào)秋第28題：“整理在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？”整理將“太陽(yáng)花”和“玉簪花”對(duì)照比較，“太陽(yáng)花”又名“死不了”，但“種了幾次，都不成功”，連“死不了”都種死了。而“玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。二者對(duì)比，反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。 4. 對(duì)比 青菜一文，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對(duì)比；“孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒荩聼艋\草，在黃瓜上刻伙伴的綽號(hào)”，與“在青菜地

10、割草總是那么小心翼翼”形成了鮮明的對(duì)比。第27題：“整理為什么寫(xiě)孩子們拔狗尾巴草、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴的綽號(hào)？”這樣寫(xiě)的作用就是通過(guò)對(duì)比，突出整理對(duì)“青菜”的贊美之情。 5. 反復(fù) 報(bào)秋第29題：“整理在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)便字和5個(gè)領(lǐng)取，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？反復(fù)使用便字的好處是。反復(fù)使用領(lǐng)取的好處是。”這兩句都用了反復(fù)的修辭手法。做這類(lèi)題，首先要從“語(yǔ)言形式的表達(dá)”上分析，那么第問(wèn)的內(nèi)容便是“將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)?！钡趩?wèn)便是“層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大”；其次就要分析“表達(dá)效果”，第問(wèn)暗含的意思是“強(qiáng)調(diào)時(shí)間的飛逝”，或“強(qiáng)調(diào)時(shí)間過(guò)得太快”。第問(wèn)則是“強(qiáng)化主旨”

11、或“強(qiáng)化中心”、“深化主題”。學(xué)生做此類(lèi)題往往重視“表達(dá)效果”，而忽視“語(yǔ)言形式的表達(dá)”，這是失分的原因。在這里，“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題。 6. 排比 創(chuàng)造宣言第24題F項(xiàng)為判斷正誤題，“整理善于用排比的手法來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力?！边@一說(shuō)法正確，本文的確運(yùn)用了大量的排比段，如第5、6、8、9、10段，以及排比句。長(zhǎng)城第21題對(duì)歷史長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)，在第3、5、7段里也使用了三個(gè)排比句。排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出意思的重心。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫(xiě)人可以把人物刻畫(huà)得細(xì)致深刻。 7. 象征 象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。如門(mén)第5段直接說(shuō)明“門(mén)”是隱秘、回避的象征，是心靈躲避極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的