3草蟲的村落 (2)

1、博興縣小學(xué)語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容3草蟲的村落（人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元）授課人張玉岐授課班級6.3授課時間教材解讀1. 這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。2. 作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。學(xué)情分析學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡

2、，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。目標(biāo)確立1、學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。重難點1、把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。2、體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本課的教學(xué)難點。學(xué)前準(zhǔn)備1、 前置學(xué)習(xí)記錄卡2、 課件3、 學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時安排本課用時2課時。第一課時完成前置預(yù)習(xí)卡的交流，內(nèi)容的初步感知。第二課時完

3、成體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受和課堂反饋練習(xí)。博興縣小學(xué)語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（二） -草蟲的村落自學(xué)共享記錄 班 級5.3學(xué) 生學(xué)習(xí)時間實踐活動自學(xué)收獲交流共享讀讀認(rèn)認(rèn)（課文字詞）jìng mì zhu suí hán xun （ ）（ ）（ ） xio xiàng hng ko yn yùn（ ）（ ）（ ）寫寫記記（字詞積累）說說寫寫（內(nèi)容了解句段理解）作者以奇異的想象，追隨者（ ），對（ ）進行了一次奇異的游歷，從中反映作者（ ）之情。標(biāo)標(biāo)記記（感悟體會）問問想想（困惑質(zhì)疑）讀了課文

4、，我還有這些疑問：讀讀查查（資料搜集）自學(xué)情況反饋梳理純化鎮(zhèn)中心小學(xué)“1+3”套餐式模塊備課模板（三）基本教學(xué)設(shè)計（體現(xiàn)落實重點的方法、策略）設(shè)計意圖一、小組交流前置預(yù)習(xí)卡。二、梳理教學(xué)起點。三、班內(nèi)進行預(yù)習(xí)卡情況的交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生按照組進行匯報，并根據(jù)匯報情況進行相應(yīng)的講解與指導(dǎo)。四、重點解讀。（一）深入村落，與蟲同樂 課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜 默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象

5、？交流： 1“歸來的游俠”一段： （1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞） （2）真像個英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會怎么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的）（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧 （小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？） （4）讀出游俠甲蟲的神氣（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢） 2“幸福的迎接”一段 (1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？(2)那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長

6、的對視中，仿佛聽到他們在說什么？ (3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊 3.“ 來客人了”一段 (1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛） (2)讀出這種羨慕(3)談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客） 4.“動聽的演奏”一段 (1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的） 當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的

7、鳴叫是動聽的音樂就像時代廣場的蟋蟀中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣 (2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人 5.“村民的勞作”一段 是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛） 師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊 6.“不同的分工”一段 (1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。?（二）回歸全文，提升快樂 1.你覺得生活在村落中的

8、小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等） 原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感 這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活）2.作者快樂嗎？快樂來自（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 ）3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享 讀最后一段 五、學(xué)生做反饋練習(xí)。六、總結(jié)。下課。 【設(shè)計意圖】：有效教學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)問題必須來自于學(xué)生產(chǎn)生的“真問題”，這樣的教學(xué)才是有效的?！驹O(shè)計意圖】：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而

9、且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言【設(shè)計意圖】時代廣場的蟋蟀是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗【設(shè)計意圖】學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲博興縣小學(xué)語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（四） 鞏固拓展設(shè)計（體現(xiàn)方法、能力遷移或有效整合）設(shè)計意圖一、看拼音，寫漢字。   mì &#

10、160;  qiào        yùn 靜（ ）  （  ）麗  音（   ） ko    xiàng    qì 烘（  ）  ?。?#160;    ）   親（     ） 二、把詞語補充完整。 奇異的（

11、60;     ）    細(xì)密的（      ） 英勇的（      ）    俏麗的（     ） 粗壯的（     ）    優(yōu)美的（     ） 僻靜的（     ）   &

12、#160;好奇的（      ） 三、根據(jù)畫線部分的意思寫出詞語。 1.集市上人來人往，非常熱鬧。（       ） 2.在海洋世界中，鯨是一種外表上龐大的東西。（    ） 3.她太美了，人們都情不自禁地停下腳步癡癡地看著。（  ） 4.每天上班、下班的高峰時期，街上的人們都有著匆忙趕路的神態(tài)。（   ） 四、判斷下列句子使用的修辭手法。 1.大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。（   ） 2.優(yōu)美的音韻，像