八年級地理上冊4-3工業(yè)(第一課時)教案(新版)新人教版

1、教學課題工業(yè)課型新授本課題教時數：本教時為第教時備課日期月日教學目標：了解工業(yè)生產的一般過程以及工業(yè)生產各部門之間的聯系，認識工業(yè)在我國國民經濟中的地位和作用以及與人們生活的關系.通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產品和景觀圖片以及文字說明，進行抽象槪括形成工業(yè)的地理概念.教學重點、難點：使學生認識到要實現國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性教學方法與手段：討論法指導探究法教學過程：教師活動學生活動設計意圖引入新課同學們，大家能在我們的教室 （學生互相觀察彼此身上）找到哪些工業(yè)產 品？越兇工業(yè)產品都是哪兇工業(yè)部門生產岀來 的？（采用競答（搶答）的形式調動學生的積 極性；教學內

2、容的引入密切聯系學生的生活實 際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的： 使學生認識到工業(yè)與人們的生活息息相關，激 發(fā)學生學習工業(yè)知識的興趣.）教師承轉我國的工業(yè)經過半個多世紀的 發(fā)展取得了很大的成就.我們的生活離不開匸 業(yè)，那么你知道什么是工業(yè)嗎？你對工業(yè)生產 的過程、工業(yè)部門知道多少呢？工業(yè)在國民經 濟中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來了 解的內容.對照“汽車生產過程”圖，你能說出工業(yè) 生產的三個階段嗎？（通過提問引起懸念， 激發(fā)學生的求知欲.）學生搶答從自然界中獲得物質資源階 段、對原材料進行加工階段、對原材料進行加 工后再加工階段.出示板書1工業(yè)：從自然界中獲得物質 資源或對原材料（礦

3、產品、農產品）進行加工、 再加工的生產部門.小組活動汽車輪胎“追根尋源”:合成 橡膠工業(yè)一石油工業(yè)出示課件精彩視頻：汽車工業(yè)的生產過 程教師指導引導學生分析汽車工業(yè)與輪胎 制造業(yè)相互按匕例發(fā)展的關系.歸納生產過程 的階段性、相互聯系性和計劃性的特點.教師承轉從工業(yè)生產的過程看，工業(yè)可 分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業(yè)部 門？你能舉例說明嗎？“從自然界中獲得物質資源”的工業(yè)一 采煤工業(yè)“對原材料進行加工”的工業(yè)一鋼鐵工 業(yè)“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)一 汽車工業(yè)教師承轉提問每一種工業(yè)產品都與多個 工業(yè)部門有關，這么多工業(yè)部門是如何分類 的？教師指導幫助學生分析重工業(yè)和輕工業(yè) 的各個部門

4、：重工業(yè)是生產主要生產資料的各 工業(yè)部門的總稱，大部分滿足生產需要：輕工 業(yè)主要生產消費資料的各工業(yè)部門的總稱，大 部分滿足生活需要的生活消費品，部分用于生學生討論、交 流、回答學生討論交流 填寫下表（培養(yǎng)學生從資 料中獲取信息解決問題 的能力.）F產.（用圖表形式邊提示邊回答并填表，知識 脈絡淸晰，比較記憶.）教師承轉工業(yè)與我們的生活息息相關， 那么工業(yè)在國民經濟中的地位如何呢？學生活動、角色扮演學生自愿扮演農 民、建筑師、軍人、科學家，分別來評述對工 業(yè)重要性的認識.鼓勵學生扮演其他多種角色 并談談對工業(yè)的認識.（角色扮演，使學生把身邊的生活引入地 理課堂.）教師小結工業(yè)是國民經濟的主導，

5、是國 家財政收入的主要來源，也是國家經濟自主、放 治獨立、國防現代化的根本保證.調査發(fā)現安排調查內容：工業(yè)在所在縣 區(qū)三大產業(yè)部門中所占比重：當地“龍頭”工 業(yè)部門.（引導學生學以致用，關心熱愛家鄉(xiāng)的情 感培養(yǎng)）主要工業(yè)部門重工I輕工業(yè)授后小記：授課日期月日3.3降水的變化與分布為適應今年秋季全面使用人教版義務教育課程標準實驗教科書地理，積極推迸 新諜程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進一步地深入理解和研究新教材教法。本節(jié)教材是自然地理中關于氣候知識的重要組成部分，又與人類的生產、生 活息息相關，學好本節(jié)內容有助于學生理解各種地理現象，學會用科學的態(tài)度分 析現象和問題，并利用所學為生產和生活服

6、務.二、學習與導學目標1、知識積累與疏導：降水與生活的關系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異.認知率達100%2、技能掌握與指導：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水呈：，運用圖表資 料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學會使用降水資料繪制降水量柱狀 圖.利用率達100%3、智能提高與訓導：通過共同探討，小組合作發(fā)現問題，解決疑難“發(fā)展 智能.舉例說明降水對人類生活和生產的影響.互動率達100%4、情意修煉與開導：組織調查降水（本地區(qū)）的特點，及與南通生產、生 活的關系，關心家鄉(xiāng)的自然條件與經濟發(fā)展.投入率9概5、觀念確認與引導.：地理知識來源于生活，又必須服務于生活.認同率達100%三、障礙與生成

7、關注對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學中容易岀 現目標偏離，應著重在圖的閱讀分析上下功夫.四、學程與導程活動教師準備：多媒體課件學生準備：收集有關南通地區(qū)降水資料（-） 創(chuàng)設情景，引岀問題1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失.2、引出問題：這是我們生活中經常發(fā)生的現象，你從中有何感想？地理新課標要求將學生從科學世界回到他們的生活世界，興.趣是學生學習最好的老師，因此創(chuàng)設這一富有濃厚生活氣息的地理現象，能充分引起他 們的好奇心和探究心理.（-） 合作交流，分析影響設置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片， 用實例或者推測的方法，在其他小

8、卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生 產和生活帶來的影響.需要注意的是，對于學生的回答，不要求全而，能說岀兩三個方面就值得肯 泄.關鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響.（三）閱讀圖表，自主學習，展開討論1、利用多媒體課件，讓學“生閱讀北半球某地年降水量的月份 分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息.2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水 量分布的規(guī)律.學生自行提出問題進行討論.（四）繪制圖表，提髙能力用資料中給出的降水量數據，參照"繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水 量柱狀圖.在以上兩個教學情景場中，教師適時啟發(fā)，解決學生的共性問題，并始終以 學為主線，

9、為學生提供學習的經歷和活動的框架，重視學生的領悟與感受過程, 優(yōu)化深化教學情景，為學生可能遇到的問題留下解決的空間.五、筆記與板書提綱(-)降水與生活K什么是降水2、降水量的測定（二）降水的季節(jié)變化（三）降水的分布1、影響降水分布的因素2、世界年降水呈的分布規(guī)律六、練Al與拓展選題1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別.3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點？對農業(yè)生產有何影響？七、個別與重點輔導學生姓名略.八、反思與點評記錄下面我談談關于設汁此教案時的幾點體會和思考：1、關于新

10、課標下的教學設計新觀念下的教學設訃核心是“課標”的要求，教師在課前的主要任務是設訃策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學生現有知識水平、環(huán)境背景相吻 合，有效促進學生的發(fā)展.因此，在本教案設計中，我更多地思考怎樣靈活處理 教材，充分考慮本人教學特色、學生特點和現實環(huán)境特征，設計營造出耳目一新 的課堂教學.只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決 于教師，而不是教材，作為教師，我在教學設計的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗.2、從“施工圖紙”式向“預案”式的教案變革教學過程是是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預見的特點，而“施 工圖”式的教案，必然是教師按設訃來提問，學生作答，從指導思想上就忽 視學生的問題發(fā)現，學生也就只可被動