論文在數(shù)學課堂教學中滲透生命安全教育

1、ru數(shù)學教學中的生命安全教育莫翠群安全重于泰山，生命重于一切。5.12汶川特大地震災害，人員聚 集的場所（如學校）傷亡尤為慘痛!知識守護生命，作為數(shù)學教師，怎樣 在數(shù)學課滲透給學生一些可以守護生命的知識?怎樣將珍愛生命的安 全教育融入到數(shù)學教學之中?在全面實行素質教育的今天，數(shù)學作為 一門基礎性學科，在其教學中如何滲透生命安全教育是我們值得探討 的。安全教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎條件，是思想道德教育的 重要內容和基礎。作為教師，我們要開展并加強安全教育，幫助學生 認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、維護健康，提高自我保 護能力，促進學生身心健康發(fā)展，引導學生學會處理自己與社會、與 自然的

2、關系，使學生在快樂的生活中健康成長。因而，在數(shù)學教學中 要積極、努力地滲入生命安全教育。作為數(shù)學教學這一特殊學科，怎 樣滲入生命安全教育呢？一、努力構建生命化數(shù)學課堂人本主義教育理論認為：學生是涌動著無限活力的生命體，是教 育的起點和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾，潤物無聲。要用“心” 去做，用情去導，在課堂上通過師生之間的信息交流，達到情感交融。 學生是現(xiàn)實的、主動的，具有創(chuàng)造性的生命體、主動、健康發(fā)展是他 們的權利，更是他們的內在需求，要讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力， 必須意識到課堂是師生人生中一段重要的生命經歷，課堂教學是師生 情感交流的場所，我們要以生命的意識來構建課堂教學。成功的教育

3、 依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的 課堂氣氛。在數(shù)學活動中要多鼓勵學生主動發(fā)言，不論答案是否正確, 教師都要盡可能找出值得肯定的方面加以贊賞，耍用期待和親切的目 光激勵學生，以增強學生學習的信心和勇氣，只有當學生對教師有著 深厚的感情時，數(shù)學課堂才會真正煥發(fā)出生命的活力，一個活生生的 生命個體才會主動參與教學全過程，才能使頑皮的學生得以感化，賦 予自卑.、膽怯的學生以力量，愚鈍的學生以智慧。在新課程的數(shù)學課 堂教學中，面對學生，教師面含微笑，眼中流露的盡是期待，身體稍 前傾，頭微微側向回答問題的學生：“你還有什么想法”、“你是怎 么算的”、“你怎么看的”教師在課堂上

4、不僅做到師生呼應，強 調生生呼應，用自身的行為教會了學生尊重他人的品質。例如，我在 教學用字母表示數(shù)時，用a表示人年齡，它可以代表那些數(shù)？讓學生 列舉一一出來，當說到更大的數(shù)如200,讓學生思考人能活到200歲 嗎？從中認識到人的生命是有限的，我們應當珍惜時間，學習知識本 領，為人民，為社會，為國家貢獻力量，使有限的生命更加精彩。又 如，我在教學圓的認識時，整節(jié)課中我選擇了最常見的自然現(xiàn)象 和圓形物體、圓形建筑，讓學生欣賞“自然中的圓”，欣賞“人文中 的圓”，讓學生感受圓的神奇魅力；在探究圓的木質特征時結合中國 古代關于圓的記載，從歷史的視野上去豐富學生原有的認知結構；用 數(shù)學的眼光解釋生活中

5、圓的應用，努力使圓所具有的文化特性浸潤于 學生的心間，讓學生的數(shù)學成長與美麗同行。在本節(jié)課的實踐中，學 2生對圓的歷史、圓的美麗有著深刻的感悟，覺得數(shù)學課堂豐厚有趣， 數(shù)學文化的魅力真正地滲入教材.、到達課堂、溶入教學，學生覺得數(shù) 學非常平易近人，數(shù)學教學就這樣通過文化層面讓學生進一步理解數(shù) 學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無 不躍躍欲試，興趣盎然。通過學習學生既掌握了知識，又滲透了情感 教育，讓學生從小懂得珍惜生命熱愛生活。二、結合教學內容適時滲透安全教育。新課程改革下的數(shù)學教材，非常重視學生的全面發(fā)展以及學生 的生活經驗，很多數(shù)學知識的引入都與學生的個人生活經驗息

6、息相 關。教學內容以主題圖的形式程現(xiàn)給學生，而這些主題圖大多來源于 學生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息對學生進行安全教育也 能收到很好的效果。例如，我校大門口不足5米處是一條主要干道， 路窄車多，車速快。曾經發(fā)生因為學生不遵守道法要求橫穿馬路而被 車輛撞傷的慘痛事件。因此我在教學一年級上冊比較高矮一課時, 就充分利用教學內容對新入學的一年級新生進行交通安全的教育。這 節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是街口紅綠燈兩位小朋友扶老奶奶過馬路的 情景。孩子們站起紛紛發(fā)表自己的意見，有的說老奶奶比小朋友高， 有的說他們走的是斑馬線。當孩子說到與交通安全有關的信息時，我 緊緊抓住孩子的發(fā)言反問到：為什么必須走斑

7、馬線？不走行不行？什 么時候才能過馬路？并讓孩子親自上臺來表演。通過這樣的反問和現(xiàn) 場模擬，讓剛剛入學的孩子懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護自己，建 立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識。這樣在很自然的情況下，孩子就 受到了一次安全教育，取到的效果非常好。又如，我在教學三年級上 冊生活中的數(shù)學時，當時我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標志，于是我結合教 學，教學生認識交通標志，了解這個標志所代表的意思、，特別讓家中 有汽車的學生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行 駛。在教學四年級下冊加法運算定律時，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn) 的是李叔叔騎車旅行的情景。于是引入說明，我國的道路交通管理條 例明文規(guī)定：不滿12周歲的

8、兒童不準在道路上騎車。如果你也想參 加這樣的旅行活動，必須在家長的監(jiān)護下才可以的。這不李叔叔正騎 車旅行呢！ 結合主題圖的引入，讓學生在很自然的情況下，充分利 用教學內容對學生進行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教 育效果。三、在數(shù)學實踐活動中滲透安全教育。新課程理念下的課堂教學非常注重學生的親自參與和動手操作 能力。教師常常會在課堂的教學環(huán)節(jié)中安排小組合作學習的環(huán)節(jié)，這 有利于培養(yǎng)學生合作學習意識，同時這也是進行課堂安全活動教育的 有利契機。例如我在教學方向和位置一課時，要帶學生到操場上，實地認 識校園里各個方向上的有哪些建筑。因為在室外上課，學生感到新奇 好動，調控方面有難度。因此在

9、出教室前向學生的提出明確安全注意 事宜：1、按小組排隊出教室，上下樓梯靠右走，不推不擠前后距離 一臂寬；2、在操場上不做與本節(jié)課無關的事；3、不得擅自離隊。通 過這樣對學生紀律的事先約定，能最大限度的調控好學生的活動行 4人平等地提升自我!為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產生的無法預計和及時控 制的危險行為。又如我在教學面積認識公頃這一課時，帶學生先測量100米的 長度，再想象邊長是100米的正方形有多大。上課地點由室內延伸到 了室外。要求學生在小組合作中完成測量，4人小組員互相協(xié)作，兩 人拉尺子的，一人記錄，一人計算。最后引導想象感悟一公頃有多大。 在這個過程中，人人有事做，避免孩子因

10、無所事事乘機搗亂而發(fā)生安 全事故。四、不失時機地對學生進行安全教育。我們的課堂有時不是一帆風順的，經常會有一些突然發(fā)生的情況 打亂預定的教學計劃，需要教師利用經驗和機智來解決這些突發(fā)情 況，體現(xiàn)教師的認真、耐心和處理問題的能力。小學階段的孩子受年齡和心理的限制，自我防護意識較弱，很需 要教師進行關心和指導。近段時間正值秋冬交替氣溫下降，小孩子抵 抗力弱，在課堂上時有學生出現(xiàn)發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象。每當遇到這樣的 情況，我通常會把課停下來，請其他學生在座位上先靜息，然后詢問 生病的學生哪里不舒服，需不需要給家長打電話等，并請能干的學生 班干部到辦公室請來沒有上課的教師把生病的孩子帶到學校醫(yī)務室， 最后還要在課堂上向全體學生強調時令變化時要注意增添衣服、課間 休息不要跑出滿身大汗、早上要吃早餐增加營養(yǎng)、增強體質等生活常 識。雖然這樣做會耽誤一些上課的時間，打亂教學計劃，但卻是必不 可少的環(huán)節(jié)。因為教師不僅僅是科學知識的傳授者，還是學生成長路 上最溫暖的守護神。讓學生懂得了有教師的關心和愛護，自己也學會 去關愛別人?，F(xiàn)今，學生安全己成為老師、家長乃至全社會普遍關注的問題。 學生安全涉及到學生生活和學習的諸