浙江省教師招聘考試學前教育基礎(chǔ)知識試卷及參考答案

1、絕密考試束前A. 瑞吉歐學前教育理論流派B. 進步主義學前教育理論流派浙江省 2014 年教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識（幼兒園）課程代碼：300請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1. 答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2. 每小題選出答案后，用2B 鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。（本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分 ）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均

2、無分。1 .嬰幼兒長骨骼的必需條件是B. 鐵和磷D. 維生素A 和水B. 維生素B1D. 維生素DB. 蛋白質(zhì)D. 維生素B. 具體形象D. 概念、判斷、推理A. 營養(yǎng)和陽光C.維生素C和鈣2 .具有促進鐵吸收功能的是A. 維生素 AC.維生素C3 .嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是A. 碳水化合物C.脂肪4 .直觀行動思維的工具是A. 感知、動作C.語詞概括5 .以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是A. 認知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時情緒也會影響認知過程B. 嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D. 新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)6.2010 年頒布的國務(wù)院

3、關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見規(guī)定：學前教育公共的提供必需堅持A. 廣覆蓋、高質(zhì)量B. 重點覆蓋、保基本C.廣覆蓋、保基本D.多覆蓋、有質(zhì)量7.“方案教學”的倡導者是C.人本主義學前教育理論流派8 .我國的“托幼一體化”是指A. 托兒所和幼兒園職能合并C.托兒所取代幼兒園9 .學前教育的本體價值是A. 兒童發(fā)展價值C.兼具兒童發(fā)展和社會發(fā)展的價值10 . 兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括A. 兒童的自然存在C.兒童的精神存在D. 新行為主義學前教育理論流派B. 幼兒園取代托兒所D. 以上都不是B. 社會發(fā)展價值D. 以上都不是B. 兒童的社會存在D. 以上都是11 .在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師角

4、色不包括A. 幼兒的觀察者和研究者B. 公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者C.幼兒學習的引導者D.幼兒的榜樣和示范者12 . 以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是A. 建構(gòu)游戲C.角色游戲B. 體育游戲D. 表演游戲13. 下面家園合作的方法中，屬于直接合作方式的是A. 家園聯(lián)系手冊B. 家長開放日活動C.家長老師制度D.開展親子活動14. 提出“孩子有一百種語言”的是A. 盧梭B. 馬拉古齊C.皮亞杰D.維果茨基15. 在我國，由于學前班小學化越來越明顯，因此，對待學前班的理性態(tài)度應(yīng)該是A. 一律取消學前班B. 一律改為幼兒園C. 一律改為小學D.視具體情形而定16. 從公共產(chǎn)品理論的角度看，學前教育具有A. 非排他性B

5、. 排他性C.兼具排他性和非排他性D. 以上都不是17. 從個體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學前教育目的的結(jié)構(gòu)包括A. 德智體美C.認知、情感、行為技能18. 建立生活常規(guī)的標準不包括A. 保障幼兒安全之需要C.保障集體生活及幼兒交往之需要19. 幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征包括B. 五大領(lǐng)域D. 以上都是B. 方便教師保教工作之需要D. 符合幼兒年齡特點A. 能夠有反應(yīng)的材料B. 現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學習行為的材料20. 提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是A. 兒童權(quán)利宣言B. 兒童權(quán)利公約C.幼兒園工作規(guī)程D. 國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見

6、非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋（本大題共6 小題，每小題3 分，共 18 分 ）21. 生長發(fā)育22. 積極詞匯23. 貧血24. 學前教育的公益性25. 主題活動26. 幼兒園物質(zhì)環(huán)境三、簡答題（本大題共4 小題，每小題6 分，共 24 分 ）27. 簡述嬰幼兒患病一般會出現(xiàn)的生病跡象。28. 簡述幼兒理解發(fā)展的特點。29. 簡述當代學前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。30. 簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。四、論述題（本大題共2 小題，每小題12 分，共 24 分 ）31. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)

7、幼兒情緒調(diào)控能力的策略。32. 結(jié)合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。五、分析應(yīng)用題（本大題共14 分）33. 案例描述：一天早餐后，大2 班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧。”樂凱卻霸道地說：“你出來，我要進去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还埽乙惨?。”“你可

8、以和小朋友商量啊?！薄八麄儾挪粫屩摇！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力?！闭埜鶕?jù)上述案例，分析：（ 1 ）樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型為什么（5 分）（ 2）茜老師和她班里的幼兒

9、更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴厲型；灌輸型；開放學習型；民主型）為什么（ 5 分）（ 3 ）簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。（4 分）絕密啟用前秘密啟用后浙江省 2014 年教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識（幼兒園）試題參考答案及評分標準課程代碼：300一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題1 分，共20 分 )1.A2.C3.B4.A5.D6.C7.A8.A9.A10.D11.B12.B13.A14.B15.D16.C17.C18.B19.D20.B二、名詞解釋（本大題共6 小題，每小題3 分，共18 分）21. 生長是指身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)變化，是量的變化；發(fā)育是指細胞、組織和器官的分化

10、完善與功能上的成熟，是質(zhì)的改變。22. 指既能理解，又能運用的詞匯。23. 是指全身循環(huán)血液中紅細胞總量減少至正常值以下的現(xiàn)象。24. 學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。25. 指圍繞著貼近幼兒生活的某一中心內(nèi)容即某一主題作為活動的主線來設(shè)計、組織與實施教育教學活動。26. 是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑等有形的東西，是促進幼兒身心全面 發(fā)展的最基本保障。三、簡答題（本大題共4 小題，每小題6 分，共 24 分 ）27. 食欲改變或食量減少拒食；夜間啼哭或者表現(xiàn)煩躁不安；需要外界刺激才動；面色發(fā)白或青紫；體溫低于35.5 攝氏度或高于3

11、7.5 攝氏度；呼吸頻率每分鐘60次以上；劇烈氣喘和伴有抽搐；大便異常。（每答出1 點給 1 分，共 6 分）28. 主要依靠動作或具體事物理解（較少依靠詞的說明）； （ 2 分） 更多理解事物的表面；更易理解個別事物（難以理解事物關(guān)系）；（2 分）事物的相對關(guān)系的理解逐步發(fā)生且深入；（1 分）具有強烈的主觀化。（1 分）29. （ 1）學前教育的普及水平顯著提高。（2 分）2 分）（ 2）學前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求。（ 3 ）幼兒教師的專業(yè)化水平提高。（1 分）（ 4）現(xiàn)代科學技術(shù)成果在學前教育中得到廣泛應(yīng)用。（1 分）30. 正確、科學的兒童觀和教育觀（2 分）合理

12、的專業(yè)知識，（1 分）扎實的專業(yè)能力（1 分）專業(yè)精神和身心素質(zhì)（2 分）四、論述題（本大題共2 小題，每小題12 分，共 24 分 ）31. 營造安全，接納，尊重的心理環(huán)境；提高幼兒覺察自身情緒變化的能力；引導幼兒學習表達和調(diào)節(jié)自己的情緒 （幫助幼兒調(diào)整對觸發(fā)情緒反應(yīng)情境的認識；幫助幼兒學習以適當?shù)姆绞叫瓜麡O情緒）；培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵其將消極情緒化為積極情緒。評分標準：能答出相近的4 個要點，每要點1 分，多出要點，酌情給1-2 分；對每個要點的論述酌情給4-6分。32. 家園合作中出現(xiàn)的問題 第一，家長和教師之間的矛盾與沖突。第二，合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三，家長參與配合不夠好，援助園教更少。第四，母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。策略： 第一，家長要積極參與幼兒園教育 第二，幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道評分標準：能答出相近的6 個要點，每要點1 分；對每個要點的論述酌情給分4-6 分。五、分析應(yīng)