創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

1、.創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見：創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)習(xí)有活力的活生生的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能把數(shù)學(xué)問題與生活實際嚴密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是生活的縮影，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能，體會數(shù)學(xué)的價值。創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)活動不是過多地強調(diào)老師應(yīng)怎么教，而是應(yīng)更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，以促進學(xué)生的創(chuàng)新開展為中心來引領(lǐng)我們的教學(xué)理論。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須具有魅力，必須充滿活力，必須把這教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動開展的過程。筆者多年來不斷追求，初見成效。一、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造1挖掘生活素材，巧妙整合課堂資源在教學(xué)中，我注意首先吃透?新課標

2、?，在理解教材意圖的根底上，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實際，對教材內(nèi)容進展選擇、組合、再造、活用教材。教學(xué)時架設(shè)起生活與教材之間的橋梁，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)蘇教版六年級下冊圓柱體的容積時，我要求學(xué)生提早測量一下本班級里的飲水機上的圓柱形水桶的容積，同時還測量家中購置的圓柱形色拉油壺，并計算它的容積，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)的內(nèi)容不像語文、科學(xué)等學(xué)科那樣充滿情趣，但假如合理安排教學(xué)活動，同樣能引起學(xué)生的注意，激發(fā)其深化探究興趣。在教學(xué)“圓柱和圓錐體積之比時，我將圓柱和圓錐及由圓柱木模型削成最大圓錐木模型，

3、我用連續(xù)數(shù)字化來演示，即四個字，“等底等高為前提條件，圓柱體積為三份，削去體積為二份，剩下最大圓錐體積為一份，簡稱“一、二、三、四，教者將班級學(xué)生分成AB兩組，結(jié)合此單元教材內(nèi)容，各組自編生活習(xí)題，互相提問、答復(fù)即A提問題，B解答；或B提問題，A解答，答案一致。教者還分別用不同的口頭舉例，學(xué)生考慮后用手勢說明歸納份數(shù)關(guān)系，以此來激發(fā)興趣。3以活動為主線，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性和理論性是國際數(shù)學(xué)教育改革的一個根本趨勢。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個聯(lián)絡(luò)已有經(jīng)歷進展理解和反思的過程。學(xué)生的理論、操作、探究與考慮是理解數(shù)學(xué)的重要條件。在教學(xué)中，老師從多方面為學(xué)

4、生提供從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的時機，讓學(xué)生在活動中自主探究、合作交流，成為知識的理論者和發(fā)現(xiàn)者，在教學(xué)半圓面積與半圓周長的計算時，我讓學(xué)生自己操作，自己作圖，通過作圖使他們手腦并用，從作圖過程中理解題意，掌握半圓C與S同整圓C與S的一樣點和不同點，真正以學(xué)生為主，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)方式1以促進學(xué)生主動開展為目的愛因斯坦說過“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。我們的數(shù)學(xué)目的不應(yīng)用簡單的知識傳授，而是要幫助每一個學(xué)生進展有效的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會想象，學(xué)會考慮。在課堂上，老師要置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有效地、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與調(diào)控，讓他

5、們大膽地質(zhì)疑，大膽地釋疑，大膽的答疑，幫助他們總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)結(jié)論，到達主動開展的目的。2讓學(xué)生經(jīng)歷過程，主動建構(gòu)點燃智慧的火花，啟迪學(xué)生的心靈這一系列的活動都要讓學(xué)生去做，都要讓他們主動參與全過程，教者只作有效地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)空間，讓他們有一個自我表現(xiàn)的時機，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)，讓他們的認識在學(xué)習(xí)活動過程中主動構(gòu)建。3注意多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。單靠“死

6、記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是

7、一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。新課程的理念強調(diào)要讓學(xué)生通過觀察、操作提問、嘗試、討論、辨論等主體性活動，積極參與數(shù)學(xué)問題的生成，解決應(yīng)用過程，這對促進學(xué)生的主動開展是有重要意義的。比方老師應(yīng)該提出明確的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)考慮的時候，要提出明確的問題；在該引導(dǎo)學(xué)習(xí)認識結(jié)論的時候，要給出準確的數(shù)學(xué)結(jié)論；在該讓學(xué)生進展練習(xí)記憶的時候，要讓學(xué)生