創(chuàng)新精神在我的數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、.創(chuàng)新精神在我的數(shù)學教學中的應(yīng)用羅杰斯提出：改進教學目的在于培養(yǎng)全面開展的人。對于全面開展的人，最根本的標志在于具有創(chuàng)造性。教學要擅長開發(fā)學生的創(chuàng)造性，開展其創(chuàng)造力。本人就“創(chuàng)新精神在數(shù)學教學中的應(yīng)用為題，談幾點自己在教學中的做法和體會：一、具有創(chuàng)造型的老師是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的首要條件老師自身要有創(chuàng)新意識和不斷進取的精神，老師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此，要充分調(diào)動老師本身的積極性和創(chuàng)新精神，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈敏的教學方法，在數(shù)學理論中不斷探究和創(chuàng)新，不斷豐富和進步自己。它不是另起爐灶的教育體制，也不需要設(shè)置專門的課程和形式，但必須依靠改革現(xiàn)有的教育思想、教育內(nèi)容和教育

2、方法來實現(xiàn)。老師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同程度的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合靈敏地加以運用，以實際效果為評價，堅持進展課后總結(jié)，修改教案，作出講后小結(jié)，以便以后參考。二、創(chuàng)新精神在課堂中充分應(yīng)用是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關(guān)鍵1創(chuàng)立和諧融洽的課堂氣氛，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能提供適宜的“氣候和“土壤。要打破原來老師高高在上，一副嚴肅面孔，令學生望而生畏的老格式?！皾M堂灌、傳統(tǒng)教育中的“填鴨式教學方法，顯然阻礙了學生的創(chuàng)新思維才能，把學生局限在死的框框里。會照葫蘆畫瓢就算不錯的學生了。但遇見新的題型就放棄，更不用說“難題了。缺乏認識新事物和解剖新事物的才能，也就是把創(chuàng)造才能無形中給抹殺了，從而產(chǎn)生厭

3、學和自卑心理。因此，進展心理的解放才能翻開學生心靈的窗戶。羅杰斯提出:有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的平安和心理的自由。因此要尊重學生的人格，以平等、友善的態(tài)度對待每一位學生，不歧視任何一位學生。人人都創(chuàng)造性，創(chuàng)造教育要面向全體學生，給學生發(fā)言的時機，對于學生“打破砂鍋問到底的精神，應(yīng)加以保護和培養(yǎng)。要給學生考慮問題的時間和空間，采取小組討論式等開放式教學方式，如編應(yīng)用題過程中，能明顯地看到創(chuàng)造性思維或創(chuàng)造性的表現(xiàn)，以及考慮數(shù)學問題時方法的靈敏性和創(chuàng)造性。一題多解，在幾何中輔助線的作法不只一種，但都能證出結(jié)論，可讓學生開拓思維，大膽考慮，踴躍發(fā)言，這其中老師要對創(chuàng)新學生提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)

4、新精神形成班風，促進全體學生創(chuàng)新才能的進步。2改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣。興趣是最好的老師。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性。當新的需要與學生原有的數(shù)學程度之間存在著認識上的沖突，這種沖突能誘發(fā)學生的數(shù)學思維的積極性。如在講二次函數(shù)在消費生活的應(yīng)用時，我舉例奧運會點燃火炬就是要提早進展精細的數(shù)據(jù)計算，還有戰(zhàn)斗中發(fā)射導彈，要能擊中目的，就要用到有關(guān)二次函數(shù)的有關(guān)知識。這激發(fā)了學生的興趣，思維活潑起來，然后出示投影片，打出題目。同學們就會積極地觀察分析?？傊?，在數(shù)學教學中要盡量與實際生活結(jié)合在一起，讓學生有身臨其境的感覺，更加體會學習數(shù)學、探究數(shù)學的重要性?！皝碓从谏钣钟弥谏?。才

5、能表達學習的真諦。3經(jīng)常利用數(shù)學中的歷史人物、數(shù)學家的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。比方講函數(shù)圖像一節(jié)時，我先講了一個故事。17世紀前，人們認為幾何和代數(shù)是迥然不同的兩個分支。傳說法國數(shù)學家笛卡爾一次臥床期間，還在反復琢磨用怎樣的方法才能使平面幾何的點與數(shù)發(fā)生聯(lián)絡(luò)。這時，墻角處一只蜘蛛在織網(wǎng)。他靈機一動，想到能否用一組數(shù)把蜘蛛在網(wǎng)上的位置表示出來？經(jīng)過潛心研究，終于創(chuàng)立了坐標系，溝通了數(shù)與形之間的聯(lián)絡(luò)。這是數(shù)學開展的轉(zhuǎn)折點。此后人類進入變量數(shù)學階段。這個故事告訴我們生活中要擅長提疑，并注意觀察，以及堅韌不拔的探究創(chuàng)新精神，才能成功。4在教學過程中，每堂課都要進展總結(jié)?？梢詫σ粋€題進展總結(jié)：這道題用

6、了哪些性質(zhì)定理，表達了哪些數(shù)學方法，這樣鍛煉了學生的集中思維才能和口語表達才能。也可以進展一堂課的小結(jié)，說說這節(jié)課你有什么收獲。每次總結(jié)選多位學生發(fā)言，說出自己理解。總結(jié)完后，學生假設(shè)能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，進一步延伸，拓寬思維就更好了。另外，進展堅持整理改錯本也能收到不錯的效果。5讓學生創(chuàng)設(shè)圖案，創(chuàng)造心中的美。比方：學習圓后，我就布置課后作業(yè)：回去觀察圓在生活中的應(yīng)用，并且自己設(shè)計出一個美的圖案來。同學們的創(chuàng)作熱情特別高，一連好幾天，都有同學在作業(yè)本里夾上自己設(shè)計的不同的圖案來。三、愛和鼓勵是開展學生創(chuàng)新才能的催化劑“告訴孩子，你真棒！這時知心姐姐盧勤寫給家長朋友們的一句名言。今天我們老師也可

7、以對自己的學生這樣說：“你真棒！，要和愛自己的孩子一樣愛學生。對學生的正確行為，不要錯過任何一個表揚的時機。“你真棒！，“有進步，“很好，使學生明白老師對他們的評價，增強其自信心，使學生看到成功的希望。即使學生答復錯了，我們也可以說：“我們大家應(yīng)該謝謝他為我們提個醒，這時好多同學容易出錯的地方，他提出來了，我們就要防止錯了，所以我們應(yīng)該好好的謝謝他。這樣既挽回了該學生的面子，還進步了大家的學習積極性，不要怕答復錯了受批評或是嘲笑，這里永遠是溫暖的有鮮花盛開的地方。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不

8、語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每

9、個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。在教學理論中，創(chuàng)新才能不是一朝一夕所能培養(yǎng)出來的，需要以老師為主導，學生為主體，師生共同配合，堅持應(yīng)用，才能得到實現(xiàn)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反