美麗的小路精彩教案設計

1、美麗的小路精彩教案設計教學目的1認識“先、鹿等14個生字，會寫“洗、干等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程教學案例(一)第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課今天教師帶同學們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書翻開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。(初讀感知，增強讀書的目的性

2、，激發(fā)學生學習興趣)二、初讀課文，學習生字1學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫助。2教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。3認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字才能，合作學習才能。)三、朗讀感悟1讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步理解課文寫了一個什么故事。2學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名

3、讀)3教師范讀“我會讀中的句子，學生比較帶問號、句號和感慨號的句子表達的不同語氣，然后練讀。4分角色讀文(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達性語言和角色對話的語氣。(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。(在理解的根底上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀才能，而且使學生物化自我，到達與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論考慮：“這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進展引導。(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊

4、議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?四、想象說話出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模擬文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達才能。)五、穩(wěn)固識字，指導寫字1出示字卡，開火車讀。2做游戲，猜字謎。3以四人為一組交流識字的方法。4出示田字格中的生字認讀。5學生觀察“先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)6學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或教師評價。假設對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。7獨立完成剩下的寫字練習。第二課

5、時一、穩(wěn)固生字(摘五彩蘋果)小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀!(板書)上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，教師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是教師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)二、導入朗讀看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，教師真替你們快樂。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們翻開書大聲朗讀。1檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感慨的語氣。2師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習912自然段。3指名讀912自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞才能。4學生輕聲讀文，結合插圖考慮

6、：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。師范讀自己練一練三、演一演誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模擬小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進展表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)四、拓展延伸，親自理論1同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?3開展“我做校園美容師的活動。第一步：根據(jù)“表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二作方案，再按方案積極為校園“美容。我為校園作“美容方