第17課《第三次科技革命》說課稿

1、第 17課第三次科技革命說課稿靈寶市豫靈鎮(zhèn)第二初級中學(xué)王映輝各位評委，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級下冊第17課第三次科技革命。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三個方面來說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、說教材1、教材地位和作用：第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、計算機(jī)、航天技術(shù)和生物工程廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)和空間技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息技術(shù)革命。二戰(zhàn)后整個世界的經(jīng)濟(jì)軍事國際關(guān)系的變化無不與第三次科技革命相關(guān)。同時， 它影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會向更高境界發(fā)展。 第三次科

2、技革命是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次科技革命，是人類文明史上不容忽視的一個重大事件。2、教學(xué)目標(biāo)：（ 1） 知識與能力：讓學(xué)生了解第三次科技革命浪潮興起的情況，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實，進(jìn)而使學(xué)生體會、理解第三次科技革命的特點和對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。（ 2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、處理歷史材料，并運(yùn)用歷史材料，概括和提煉歷史觀點的能力。結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，讓學(xué)生對比分析第三次科技革命的特點。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。（ 3） 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“科技是第一生產(chǎn)力”的歷史觀點。激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮

3、發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。3 、重點、難點： 教學(xué)重點：第三次科技革命的標(biāo)志及特點教學(xué)難點：第三次科技革命的影響。難點突破辦法：因為影響較抽象，學(xué)生不易理解，在教學(xué)中主要要結(jié)合科技革命給我們帶來的變化進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。二、說教法、學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)過了前兩次科技革命，這是學(xué)好第三次科技革命的基礎(chǔ)，但是學(xué)生缺少對三次科革命內(nèi)在聯(lián)系和整體的把握。對科技革命帶來的影響存在一種片面化的認(rèn)識。這些問題必須在這節(jié)課中提出和重新認(rèn)識。2、說教法根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、 采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，從而高質(zhì)量達(dá)到

4、教學(xué)目標(biāo)。3、說學(xué)法合作探究法：根據(jù)教師提出問題，利用小組合作、相互討論等活動形式引導(dǎo)學(xué)生交流合作。通過學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，自由討論、質(zhì)疑，學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義的歷史觀一分為二地分析歷史問題。三、說教學(xué)過程教學(xué)基本流程：（一）導(dǎo)入新課；（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（三）自主學(xué)習(xí)一：第三次科技革命的興起；（四）教師精講點撥；（五）拓展延伸；（六） 自主學(xué)習(xí)二：第三次科技革命的特點和影響；（七）問題探究；（八）拓展延伸；（九）課堂小結(jié)；（十）達(dá)標(biāo)測評。（ 一）導(dǎo)入新課多媒體展示神八和天宮成功對接的圖片或視頻。教師提問： 神八和天宮成功對接讓中國人很神氣，實現(xiàn)我國載人航天工程的重大跨越。這一成就的取得和我

5、們今天所學(xué)的第三次科技革命密切相關(guān)。設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析理解第三次科技革命的特點。3、理解第三次科技革命的影響并認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。（三）自主學(xué)習(xí)一：第三次科技革命的興起讓學(xué)生查找并思考以下問題：1 、第三次科技革命起源于哪個國家？興起的時間在什么時候？主要標(biāo)志有哪些？2 、第三次科技革命的核心是什么？與你的生活是否有密切的聯(lián)系？舉例說明。3 、生物工程的核心是什么工程？你認(rèn)為克隆技術(shù)是否應(yīng)該有所限制？是否應(yīng)該克隆人？自學(xué)提示：學(xué)生在自學(xué)提示指導(dǎo)下看書、思考、小組交流、課堂交流。設(shè)計意圖：不但

6、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與課堂的熱情；通過討論也使學(xué)生認(rèn)識到科技是一把雙刃劍。（四）教師精講點撥科學(xué)技術(shù)的發(fā)明有利有弊。科技的高度發(fā)達(dá)，給人類帶來了種種便利，但也帶來一些負(fù)面效應(yīng)，如手機(jī)帶給人們?nèi)碌耐ㄐ庞^念，但長時間使用會造成微波對人腦的輕微輻射。電冰箱、 空調(diào)器方便了我們的生活，但由于電冰箱和空調(diào)器中的制冷劑氟里昂不斷泄漏，使大氣中的臭氧層受到嚴(yán)重的破壞，造成紫外線對地面的照射強(qiáng)度加大，患皮膚病的人數(shù)大量增加等。（五）拓展延伸出示思考題：你認(rèn)為從科技對一個國家的作用的啟示中，我們可以學(xué)到什么？我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以從中吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn)

7、？學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生可以自由發(fā)揮，進(jìn)行回答。教師不要給與統(tǒng)一答案，根據(jù)學(xué)生的不同回答加以分析，指引出正確方向即可。（六）自主學(xué)習(xí)二：第三次科技革命的特點和影響。1、教法學(xué)法指導(dǎo)：教法指導(dǎo)：教師讓學(xué)生思考以下問題：與前兩次科技革命相比，第三次科技革命有什么特點和影響？學(xué)法指導(dǎo)：這部分內(nèi)容學(xué)生自學(xué)比較困難，由老師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。2、 第三次科技革命的特點學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三次科技革命的特點。出示材料：蒸汽機(jī)從研制到投產(chǎn)用了84 年， 電動機(jī)為65 年，而第三次科技革命中的技術(shù)大多在10 年內(nèi)就投入應(yīng)用；原子能的利用從開發(fā)到應(yīng)用為6年，晶體管4年，移動電話4 年，激光從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用不

8、足2 年， 電子計算機(jī)自問世至今已發(fā)展到第五代，我們從中就可以看出第三次科技革命的第一個特點科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快；從生物工程技術(shù)興起的這方面來看，它涉及生物工程、化學(xué)等等很多領(lǐng)域的知識，從中我們就可以看出第三次科技革命的第二個特點科學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域相互滲透；20 世紀(jì)初， 科技進(jìn)步因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達(dá)國家的國民生產(chǎn)總值中所占比重為5%10%, 20世紀(jì)70年代增長至60%,現(xiàn)在已達(dá)80。通過這些數(shù)據(jù)使學(xué)生悟出科技進(jìn)步已日漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，這就可以生動地說明第三次科技革命的第三個特點。3、 第三次科技革命的影響學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三次科技革命的影響。最后概括強(qiáng)調(diào)三點：（1）

9、第三次科技革命推動社會生產(chǎn)力空前發(fā)展；（2）引起世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國際經(jīng)濟(jì)格局的變化，主要指發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)差距進(jìn)一步加大。（3）由于科技進(jìn)步推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來越大，因而許多國家大力發(fā)展科技，就像教材上說的歐洲“尤里卡計劃”，還包括美國的“星球大戰(zhàn)計劃”、“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰(zhàn)略及中國的“ 863計劃”，這些都是不同國家在加強(qiáng)發(fā)展科技這一方面作出的相同意義的舉動，從而推動了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化。（七） 問題探究. 展望未來，你認(rèn)為中國能在21 世紀(jì)中葉成為世界科技大國嗎？設(shè)計意圖：通過探究這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵 學(xué)生積極應(yīng)對中國所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中 華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。（八）拓展延伸。2人一4人小組組織討論，根據(jù)你的調(diào)查，談 談科技進(jìn)步對自己的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響的感受，范圍可涉及 網(wǎng)絡(luò)信息、交通運(yùn)輸、家用電器、通訊手段、衣著飲食、 醫(yī)療的變化等方方面面。（九）課堂小結(jié)。第三次科技革命極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展， 加速了社會生活的現(xiàn)代化進(jìn)程。它又一次證明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn) 力。一個國家科技發(fā)達(dá)程度的高低，將決定這個國家在21世紀(jì)綜合國力競爭中的成敗。中國既面