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文檔簡介
1、小學數(shù)學個性化作業(yè)設計的研究研究反思-第一小學課題組姓名:尹春穎數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延伸和拓展,是對數(shù)學知識的的鞏固和運用。合 理的數(shù)學作業(yè)有利于學生更好的掌握知識和技能,進而使學生在思維、情感 態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,并形成樂于探究的態(tài)度,從而全面 實現(xiàn)數(shù)學教育目標。怎樣的數(shù)學作業(yè)才是有效的、利于學生發(fā)展的?又應該 如何實施呢?一、對小學數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀的分析長期以來,由于受應試教育的影響,老師設置的作業(yè)只注重學生死記硬背、 機械訓練,重復與模仿,卻忽視與生活實際的聯(lián)系,繁瑣重復的書面練習多, 實踐探索的作業(yè)少;忽視學生的合作交流,獨立完成的題目多,合作互動的 題目少。這樣,削弱了學
2、生解決實際問題的能力,泯滅了學生的學習熱情, 長此以往,易使學生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理,逐步出現(xiàn)應付作業(yè)現(xiàn)象。另外, 書面作業(yè)占用時間長,致使學生的實踐能力較差,這樣的作業(yè)失去了應有的 教育意義。二、布置個性化作業(yè)的作用數(shù)學課程標準強調:“使學生有更多的機會從他們熟悉的事物中學習和理 解數(shù)學,使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系, 提高學生解決簡單的實際問題的能力?!?、在數(shù)學特色作業(yè)中能增強學生的數(shù)學應用意識數(shù)學特色作業(yè)為書本知識和學生的生活實際之間架起了一座橋梁,為學生提 供運用所掌握的數(shù)學知識、思想方法解決生活實際問題的機會。學生把學到的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗相結合, 去研究
3、生活中數(shù)學問題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律, 用來解決日常生活中數(shù)學問題。從而在實踐作業(yè)中增強數(shù)學意識和應用意識。 例如:教學三年級長方形的面積,課前要求學生先搜集長方形的實物如包裝 盒、等等;課中探究長方形的面積計算方法;課后布置實踐作業(yè),測量日常 生活中常見的長方形實物有關數(shù)據(jù),計算它的面積。這樣設計,使學生體會 到數(shù)學從生活中來,經(jīng)過學習提煉,又回到生活中去。即讓學生體驗到數(shù)學 知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學。2、在數(shù)學特色作業(yè)中有利于發(fā)展綜合能力數(shù)學特色作業(yè)需要進行觀察、操作、猜測、調查和整理等等,可以讓學生的 多種能力得到訓練和提高。同時,數(shù)學特色作業(yè)具有較強的綜合性,一次數(shù) 學特色作業(yè)可能要涉及許
4、多數(shù)學以外的知識,并需要合理地運用這些知識, 具有較強的跨學科性。另外,由于數(shù)學特色作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂,在自主探 索、合作交流的過程中不斷積累運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗 和方法,從而促使學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。3、在數(shù)學特色作業(yè)中體驗學習的樂趣設置數(shù)學特色作業(yè),要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,促進學生個性、特長的發(fā) 展。當前有很多學生認為學習數(shù)學枯燥無味、單調,沒有興趣,其中很重要 的原因是數(shù)學學習脫離了學生的生活實際造成的。因此,教師要多為學生提 供廣闊的活動空間和自我展示才華的機會,讓學生在真實的環(huán)境中親身體驗 學習的樂趣,讓學生在實踐活動中體驗到成功的快樂,有效的激發(fā)學生的學 習熱情。
5、第一小學課題組姓名:尹春穎本學期,為了使課題研究落到實處,全體課題組成員共同努力,通過一個 階段的實踐與研究,教師的學生觀漸漸發(fā)生了轉變?,F(xiàn)在我們大部分學生體 會到數(shù)學并不那么枯燥乏味,離我們并不遙遠,原來就在我們身邊,從而產(chǎn) 生對數(shù)學的親切感。通過一個階段的實踐與研究,提高了課堂教學的效率, 促進了教師的專業(yè)成長。老師們在研究的過程中,漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實 踐、勤反思、勤總結的習慣。變得會教、善教,教研能力、科研能力大大提升。數(shù)學活動的有效性明顯提高,也取得了一定的成果,現(xiàn)回顧如下:1. 加強理論學習與培訓力度全體成員認真學習新課程標準,并通過對修訂前后的教材與教學用書進行對 比,促使每個
6、老師對教材的編排有整體的認識,促使老師更好地對教材進行 駕馭、重組,落實大教材觀。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的活動 更具有實效。在課題研究中,老師們除了各自的研讀以外,還一起進行交流, 記錄心得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。學校領導還為教師提供充分的條件, 搭建平臺,通過走出去,請進來的 方式,鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動,在活動中通 過不懈地學習,讓教師對教學中產(chǎn)生的問題有更深一步的思考,改進了教師 的教學行為,提高數(shù)學活動的效率。1. 互動教研促課題發(fā)展課題實施以來,學校教研組開展了“全員動態(tài)”活動,為教師提供經(jīng)驗交流 與解決困惑的平臺,把課題研究中的
7、一些困惑拿出來一起討論,正所謂人多 力量大,想出的點子和方法也很多,促進了課題的發(fā)展。在全體老師的共同的努力下,課題順利進行1. 在課題研究中,全體成員認真學習了新課程標準,以及有關練習設計 的多篇文章。老師們除了各自的研讀以外,還一起進行交流,記錄心 得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形 式,用不同的練習來進行教學,并加以比較,并作好記錄加以反饋。2. 教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化課堂上教師更注重數(shù)學練習的設計,注重和諧、民主的師生關系的建立,激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性, 讓學生學得輕松,學得愉快。教師注 重數(shù)學活動內(nèi)涵的挖掘,讓學生充分地體驗與探索,學生
8、自主活動的時間 和空間得到較大的拓展。1. 基于理論研究和認識,課題組成員都能夠把理論與實際聯(lián)系起來,把 學到的理論知識加以實踐,進行課題實驗。這一階段公開探討課有: 溫寒英的比例意義與基本性質、朱南屏的抽屜原理、賴淑霞 的千米的認識通過這些研討課,我們共同探討作業(yè)設計的策略與 最佳方案。順利推進課題的研究。2. 課題組成員還積極的撰寫論文與教學案例。如肖利群老師善待意外 收獲精彩發(fā)表在吉安教育上、溫寒英老師如何體現(xiàn)概念教學的有效性發(fā)表在實驗園上實驗成果課題組成員通過這段時間的摸索與實踐研究,取得了一定的成效。(一)、明確練習設計的5個原則,并加以遵循與應用。1. 科學性原則。練習是為教學目的
9、服務的,因而練習的設計必須符合小 學數(shù)學教學大綱所規(guī)定的教學要求,必須符合小學生的思維特點和認 知規(guī)律。2. 層次性原則。作業(yè)的設計要遵盾由易到難、由簡到繁、由基本式到變 式、由低級到高級的發(fā)展順序去安排。3針對性原則。設計一定要從教學內(nèi)容與學生基礎兩方面去考慮,做到 有的放矢。練習的程度與數(shù)量也要針對不同學生的需要。4. 靈活性原則。練習的設計要有利于促進學生積極思考,激活思路,充 分調動學生的內(nèi)部智力活動能從不同的方向尋求最佳解題策略,5. 多樣性原則。練習的設計要注意題型的多樣化和練習方式的多樣化, 機械重復的練習,枯燥乏味,不僅影響教學效果,而且影響學生的積 極性。(二)、總結出作業(yè)設
10、計應注意的問題1、作業(yè)的設計目標要有針對性和合理性,能使學生有的放矢學習讓他們 通過探研、交流、操作、分析,獲得成功的喜悅。2、作業(yè)的設計要有利于學生個性的發(fā)展。3、課內(nèi)書面作業(yè)要控制在10分鐘左右,保證絕大多數(shù)學生能在課堂上 完成,盡量不要將課內(nèi)作業(yè)拖到課外去完成。4、作業(yè)的評價要有激勵作用,采取定性評價、定量評價和彈性評價相結 合的方法,一些作業(yè)可通過匯報、展覽、比賽的形式,讓學生在交流中產(chǎn) 生成感,以此培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)探究熱情。四、存在的不足1、教師在實際的教學中,對學生的評價缺乏針對性。2、教師在研究課、公開課時不能很好地處理練習的多樣性和精練性之間 的矛盾,往往量有了,而質忽視了
11、。3、教師的自我評價和反思不夠到位。理論修養(yǎng)必須加強。4、學生學習的主動性不夠,要加強學生的主動性。課題論文獲獎篇幅較 少,還需深入反思和總結,勤練筆、勤思考。小學數(shù)學個性化作業(yè)設計的研究研究反思-第一小學課題組姓名:作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一, 是教師評價學生數(shù)學學習的一種 依據(jù)。但平日那種周而復始、形式單一的作業(yè)已經(jīng)使學生成為一個“機械工”, 學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性都受到壓制。我校課題組教師在不斷改革課 堂教學的同時,還改變原有的作業(yè)觀,認識到作業(yè)也應順應課改要求,展現(xiàn) 出全新的形態(tài):(1)繪畫式作業(yè)蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!贬槍@ 一特點,同時結
12、合教學內(nèi)容的特點,我校課題組教師設計一些繪畫式作業(yè), 用繪畫的方式鞏固、應用所學知識。比如,在學完圓軸對稱圖形這樣的課后,布置學生利用所學知 識設計一些相關的圖案,送給家長老師朋友,讓學生鞏固知識,發(fā)揮創(chuàng)意, 體驗數(shù)學的趣味。設計這樣的繪畫式作業(yè),不僅讓學生感到新鮮有趣,鞏固 所學的知識,而且能激活學生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次 作業(yè)變成了一件件藝術品。(2)游戲型作業(yè)英國教育家米卓德斯蒂文斯曾說過:“玩耍和娛樂是開發(fā)孩子智力的第 一位有效方法?!庇螒蚴莾和湍昙墝W生最喜歡的活動之一,將所學的知識 寓含于游戲中,學生在游戲中邊玩邊學,學中有玩,玩中有學,可以提高學 生作業(yè)的積極性
13、。為了讓孩子體會到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,感受到學習的 無窮樂趣,可根據(jù)實際把某些作業(yè)轉變成“玩”,讓孩子擁有愉悅的心情, 從而更有效地主動參與到教學活動中。 這也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、 創(chuàng)新思維習慣的一種好辦法。如教學可能性這一課后,可以設計“猜球”、“猜硬幣”等游戲作 業(yè),課后,學生相互之間玩一玩。學生在游戲中學習,不僅從學習中體驗到 知識的魅力、成功的喜悅,而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學語言與人交流合作的能力, 令學生感覺到數(shù)學作業(yè)是一個游戲的天地、學習的樂園。(3)調查型作業(yè)數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學教學不能停留在只要掌握課外知識的確 層面上,要讓學生會體會到數(shù)學在生活中的作用?!闭n題組教師通過作業(yè)把 學生引向課外,拓寬知識來源,給課堂注入新的活力。學生通過自己查資料, 除了從課本中獲取信息之外,增加了大量的課外閱讀,并利用課外作業(yè)的機 會,超越課本,有計劃、有目的地廣泛閱讀課外有關數(shù)學知識的科技書,或 利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,收集有關數(shù)學人物事跡、數(shù)學常識。學生加以累積,做摘 錄筆記,并根據(jù)自己的理解對收集的資料進行篩選處理,讓作業(yè)與社會生
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