20美麗的丹頂鶴

1、學(xué)科:語(yǔ)文 第 3 冊(cè) 第 7單元（課）：20美麗的丹頂鶴（第 1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確、美觀地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步理解課文內(nèi)容，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備生字卡片 小黑板教材分析美麗的丹頂鶴描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過程一、讀題1、讀詞“丹頂鶴”。2、說說你見到的丹頂鶴是什么樣兒的。3、正確讀題。二、初讀課文1、自讀課文。（1）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（2）用橫線

2、畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。2、檢查與預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（2）指名分節(jié)讀文。評(píng)議。（3）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！敝笇?dǎo)朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評(píng)議齊讀三、學(xué)習(xí)第一段1、（出示掛圖）2、誰(shuí)來說說你看到了什么？聽到了什么？小朋友說得真好！3、（出示第一段）引讀-是的，就在冬天快要到的時(shí)候，-4、誰(shuí)能讀好這一段？評(píng)價(jià)我們一齊來。5、指導(dǎo)背誦。教師指導(dǎo)：這

3、一自然段告訴我們丹頂鶴在冬天快到的時(shí)候唱著嘹亮的歌飛來了，讓我們?cè)囍贿呑x一邊記。四、學(xué)習(xí)生字，書寫。1、出示生字卡片：“慮”、“遙”、“度”2、讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。3、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。 4、觀察字形結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。二次備課談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰(shuí)，想和它們交朋友嗎？讀詞“丹頂鶴”。現(xiàn)在，讓我們一起走近丹頂鶴！請(qǐng)小朋友抬頭認(rèn)真看，仔細(xì)聽。參考資料推薦閱讀板書設(shè)計(jì)20、美麗的丹頂鶴作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利地朗讀課文。2、完成習(xí)字冊(cè)。教育隨筆學(xué)科:語(yǔ)文 第 3 冊(cè) 第7單元（課）：20、美麗的丹頂鶴（第 2

4、課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀和背誦課文2、3自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地書寫。3、理解重點(diǎn)詞句，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地書寫，有感情地朗讀和背誦課文2、3自然段。教學(xué)難點(diǎn)理解理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。使學(xué)生理解保護(hù)野生動(dòng)物的意義。 教具準(zhǔn)備小黑板 課件教材分析美麗的丹頂鶴描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們是（丹頂鶴）板書。2、你覺得這群新朋友怎么樣？板書（美麗的）3、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@

5、群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。二、精讀課文第二段1、請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線劃出寫丹頂鶴美麗的句子。3、交流：你覺得丹頂鶴美在哪？重點(diǎn)理解： 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。（1）這里可不可以不用“鮮紅鮮紅”，而用“鮮紅”或“紅色”呢？ （2）“很紅很紅”叫“鮮紅鮮紅”，那“很白很白”、“很黑很黑”、“很黃很黃”又叫什么呢（雪白雪白 烏黑烏黑 金黃金黃）（3）誰(shuí)還能再說出幾個(gè)這一類的詞嗎（碧綠碧綠、湛藍(lán)湛藍(lán)、通紅通紅）（4）丹頂鶴身上的顏色可真美！你能把丹頂鶴的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（5）你讀得真好！老師獎(jiǎng)給你一顆星星。你希望老師貼哪兒？

6、那這叫不叫“嵌”呢？什么是“嵌”？（出示預(yù)先準(zhǔn)備的一件飾物，幫助學(xué)生理解“嵌著”。）4、丹頂鶴全身的顏色真美。這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來讀這一段。5、小朋友有沒有真正讀懂了，老師要考考大家。6、丹頂鶴那么美麗，同學(xué)們一定很想把它的樣子記在心里吧？試著把這段話背給你的同桌或你的好朋友聽聽。三、精讀第三段1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三段，其他同學(xué)一邊聽，一邊劃出你認(rèn)為它最逗人喜愛的地方。2、交流：你認(rèn)為它哪些地方最逗人喜愛呢？ 出示：丹頂鶴不論還是都（1）那你知道“引吭高歌、展翅飛翔”的丹頂鶴是怎樣的？能到圖上來找一找嗎？（2）“引吭高歌”是怎樣的？能用動(dòng)作比一比嗎？讓我們也一起來展翅飛

7、翔吧?。?）這么美的句子，你最想聽誰(shuí)讀？（4）我們一邊比動(dòng)作，一邊讀這句話吧?。ㄈ嘧x）3、是呀，丹頂鶴不管是在叫還是在飛，它的姿態(tài)都是那樣與眾不同的美麗，這就叫高雅。（板書：高雅）。不單這兩種姿態(tài)的丹頂鶴高雅，還有許多呢！讓我們一起再來欣賞欣賞4、是呀！丹頂鶴不論是怎樣的姿態(tài)都顯得那么高雅！除了這，它還有哪些地方逗人喜愛呢？出示：丹頂鶴的 長(zhǎng)， 長(zhǎng)， 也長(zhǎng)。看，這長(zhǎng)腿，長(zhǎng)脖子，長(zhǎng)嘴巴，顯得多好看呀！真像身體苗條的芭蕾舞演員呢！我們一起美美地讀讀。（生讀）5、美麗的丹頂鶴，不光小朋友們喜歡，連神仙也喜歡它呢！讀到這一句時(shí)，我們想起了哪些神話傳說？（相機(jī)理解“旅伴”）所以人們又叫它仙鶴。6、學(xué)習(xí)

8、第二段時(shí)，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動(dòng)作邊記課文。四、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字。顯、之2、說說字形結(jié)構(gòu)。3、擴(kuò)詞。4、描紅、臨寫。二次備課2、 填空：（ ）的翅膀 （ ）的翅膀邊兒 （ ）的頭頂（6）你能用“因?yàn)樗浴闭f說為什么人們叫它丹頂鶴嗎？句式訓(xùn)練。（1）有的有的（2）不論是還是參考資料推薦閱讀板書設(shè)計(jì)20、美麗的丹頂鶴羽 毛 潔白脖 翅膀邊 黑 （色彩美）頭 頂 鮮紅 腿 脖 嘴巴 長(zhǎng) （形體美） 地上 天上 高雅 （姿態(tài)美）作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成相關(guān)習(xí)字冊(cè)。2、有感情地朗讀課文，背誦13自然段。教育隨筆學(xué)科:語(yǔ)文 第 3 冊(cè) 第7單元（課）：20、美麗的丹

9、頂鶴（第 3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀和背誦課文，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確美觀地書寫。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)把生字寫好教具準(zhǔn)備小黑板、田字格教材分析美麗的丹頂鶴描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第四段1、指名讀第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四段1、指名讀第四自然段。讓我們一起跟著課文，去看看生活在我國(guó)的丹頂鶴的生活吧。指名讀第四自然段。2、交流：黃海之濱：指黃海邊，就在咱們江蘇鹽城市，那兒有很多灘涂，人們?cè)谀抢锝⒘说ろ旡Q自然保護(hù)區(qū)，被稱為丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，什么是“第二故鄉(xiāng)”？你從哪兒

10、可以感受到我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)？3、（看教材上的插圖）它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你用“有的有的還有的”句式練習(xí)說話。4、背誦第四自然段三、欣賞感悟1、丹頂鶴是人類的朋友，人們非常愛護(hù)它。遼闊的黃海之濱，是丹頂鶴的家園。 走進(jìn)這個(gè)綠色家園，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：一位年輕的阿姨徐秀娟亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！這個(gè)人鶴共舞的雕像背后，有一個(gè)感人肺腑的美麗故事。下面讓我們靜靜欣賞根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲。（播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事）2、正是有這樣一群用生命來呵護(hù)丹頂鶴的人，它們才能生活得如此“無(wú)憂無(wú)慮”！是呀，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，讓我們攜起

11、手來，共同創(chuàng)建丹頂鶴的美麗家園，為保護(hù)野生動(dòng)物作出我們的貢獻(xiàn)吧！孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！3、學(xué)了課文，聽了歌曲，你想說些什么呢？請(qǐng)把你的感受寫在有丹頂鶴圖案四、學(xué)習(xí)生字1、出示：卻、論、引、傳、所2、認(rèn)讀生字。3、說說字形結(jié)構(gòu)。4、擴(kuò)詞。5、范寫。6、描紅、臨寫。二次備課這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國(guó)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，聽到這兒，你還想問什么呢？句式訓(xùn)練用“有的有的還有的”句式練習(xí)說話。聽故事。十幾年前，徐秀娟離鄉(xiāng)背井，從千里之外的黑龍江，來到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點(diǎn)點(diǎn)心血灑遍

12、每寸土地。一天，有只受傷的丹頂鶴迷失了！她丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，獨(dú)自出外尋覓。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無(wú)聲無(wú)息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的臂膀呼喚心愛的寶貝，獻(xiàn)出了自己22歲的年輕生命從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！參考資料推薦閱讀板書設(shè)計(jì) 20、美麗的丹頂鶴 動(dòng)物是人類的朋友 我們要永遠(yuǎn)保護(hù)它 作業(yè)設(shè)計(jì)1、美麗的丹頂鶴這篇課文學(xué)完了，課后你們?cè)敢馔瓿赡男┳鳂I(yè)呢？ （畫一畫美麗又可愛的丹頂鶴；為丹頂鶴寫一首小詩(shī)；學(xué)唱一個(gè)真實(shí)的故事這首歌；向徐秀娟姐姐學(xué)習(xí)，做珍稀動(dòng)物們忠實(shí)的朋友，為我國(guó)的環(huán)保事業(yè)多作貢獻(xiàn)；查查資料，找找我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物，看看它們都有哪些特征 課后，你們就去完成自己最喜歡的一至兩樣作業(yè)，可以同學(xué)間相互合作，共同來完成。 2、有感情地朗讀課文，并且背誦。教育隨筆美麗的丹頂鶴描寫了丹頂鶴的美麗外形，說明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。我覺得課堂教學(xué)中做得較為成功的幾點(diǎn)有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂鶴的