小學(xué)三年級語文《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)三年級語文昆蟲備忘錄教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1（認(rèn)識本課“錄、凡、距”等 10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。2（正確、流利地朗讀課文。3（繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣， 從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點：知道課文中幾種昆蟲的秘密。教學(xué)難點：能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語；多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1 .夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們 嗎？2 .課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說畫面中動物的名

2、字及其所屬科 目，教師歸納板書（昆蟲），指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。3這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？（過渡引入：有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲的秘密，他還寫了一篇有趣的文章（補(bǔ)充板書：備忘錄）。4（指導(dǎo)讀題并說說對課題的理解，教師簡單補(bǔ)充（指能夠幫助記憶，簡單說明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語音資料 ）。5、成語比拼，引入話題師:同學(xué)們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”游戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎，老師先說一一金蟬脫殼。生:螳螂捕蟬。師:井底之蛙。生:畫蛇添足。師:螳臂當(dāng)車。生:蜻蜓點水。師:

3、孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇這說明你們平時就是個善于 積累的好學(xué)生。說到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章（板書：昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解）。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補(bǔ)充出示（中國當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說和散文創(chuàng)作上頗有成就）。預(yù)設(shè)：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。二、初讀課文，整體感知1 .質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故 事等。2（檢查自主t文情況：（1）課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué) 生齊

4、讀。（2）指名說說課文？共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回 答適時補(bǔ)充出示昆蟲名稱 （蜻蜒、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱 ）。(3)指名說說自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要說說原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因為覺得它們的復(fù)眼非常有趣？?)，并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅” 一詞中讀輕聲。3.引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者 請教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一 個生字。(

5、3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。|(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自 己能不能找到答案。預(yù)設(shè)：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決 問題的過程就是探究文本的過程。三、匯報交流，識字學(xué)詞1 .課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲 合縫。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌一一飛了。(3)有的瓢蟲吃朗蟲，是益蟲。(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。(6)昆蟲備

6、忘錄。2 .課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、 瞎點、凡是、備忘錄。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說 句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。3 .課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？(4)匯報交

7、流，學(xué)生自主識記以下重點字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點，不是三點。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀 ma。預(yù)設(shè)：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。三、再讀全文，體會感悟1 .默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡 這個昆蟲嗎？理由是什么？4 .小組內(nèi)交流自己的想法。5 .集體匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)學(xué)生讀畫出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必

8、是好多小眼睛合成一個大眼睛。一句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌一一飛了。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。J(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一尸 迺款款,落下里，折好它的黑綢襯裙一一膜翅,順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有

9、小圓點，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲吃朗蟲，是益蟲。(2)你能為它畫像嗎？(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。 北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。 據(jù)說給它套上一輛泥 制的小車，它拉著就走。(2)你能為它做個自我介紹嗎？預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名 句子二：尖頭螞蚱是國畫

10、家很喜歡畫的。句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。_J(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。6 .用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。|5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。(2)能力展示。(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象 )7 .教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。預(yù)設(shè)：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同

11、時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。五、探究交流，了解昆蟲1（指名學(xué)生展示說說自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說該昆蟲具有怎樣的特點（作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密，教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時引導(dǎo)。2（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”（甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色）、“國畫”（國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工 具和材料有

12、毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具 象和寫意）等知識。3（過渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學(xué)們，再 讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什么會覺得有趣。（1）學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。（2）指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會句子使用擬人手法的作用（形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、 漂亮）;“吃晚飯的時候，嗚一一撲飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫得形象生動

13、，讓人如 臨其境。4（補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識（圈片或者文字）。說出來與同學(xué)分享（教師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再說了。5（說寫結(jié)合，延伸拓展。（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的秘密。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲，注意說出該昆蟲的特點以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時提醒他們注意把話說流暢、簡潔、清楚。（3）指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式（為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾

14、方面知識。教師巡視指導(dǎo)。（4）指名展示朗讀自己的昆蟲備忘錄（其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并進(jìn)行評價，教師適時對他們的寫話進(jìn)行梳理、修改。六、課堂小結(jié)1（引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過課文后自己的收獲，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。2（教師小結(jié)：孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。七、情感升華，作業(yè)延伸1 .情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。2 .教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。3 .布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。預(yù)設(shè)：了解課本內(nèi)容的同時， 拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。板書設(shè)計昆蟲備忘錄蜻蜓花大姐獨(dú)角仙螞蚱復(fù)眼外衣獨(dú)角尖頭靈敏漂亮霸王有趣教學(xué)反思圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:1 .在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題;利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué) , 幫助學(xué)生對知識的理解, 提高教學(xué)效果; 在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生與作品對話、與學(xué)生對話、與教師對話、與作者對話,體