“英語(yǔ)語(yǔ)音”課程總結(jié)

1、“英語(yǔ)語(yǔ)音 ”課程總結(jié)(2004級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音”(English PrOnunCiatiOn for COmmuniCatiO課程為英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院 的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課 ,安排在大一上學(xué)期教授 , 所須課時(shí)為 2課時(shí)/周,采用 課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。一、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)應(yīng)包括的內(nèi)容學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音最基礎(chǔ)的是掌握英語(yǔ)的正確發(fā)音。但是如果認(rèn)為能發(fā)好每個(gè)英語(yǔ) 音素就一定能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ) ,那就錯(cuò)了。英語(yǔ)語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括以下幾個(gè)重 要的方面 :1. 掌握英語(yǔ) 44 個(gè)音素的發(fā)音。2. 了解英語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu) ,掌握不同音素組合的發(fā)音。3. 正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡 ,使同一意群的詞連貫

2、和流暢地聯(lián)接起來(lái)。4. 掌握每個(gè)多音節(jié)詞的重音模式。5. 熟悉并會(huì)使用單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式。6. 正確地把握句子重音。7. 掌握正確的話語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律。8. 正確、得體地使用語(yǔ)調(diào)。9. 最重要的是 ,通過(guò)使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到交際的目的。若將上述歸納起來(lái) ,可以這么說(shuō) :要學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音應(yīng)該掌握英語(yǔ)音素的發(fā)音、 英語(yǔ)的重音與節(jié)奏規(guī)律以及語(yǔ)調(diào)的使用 ,并且自然、得體地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在口 語(yǔ)交際中。以英語(yǔ)的重音與節(jié)奏規(guī)律為例 ,不少中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于將句子中的單詞都說(shuō)成重 讀單詞 ,聽(tīng)起來(lái)像是一連串長(zhǎng)度均等的音節(jié)排列。這種說(shuō)話方式產(chǎn)生的結(jié)果可能是:一、英語(yǔ)為本族語(yǔ)的聽(tīng)者不容易聽(tīng)懂說(shuō)話人的意思 ,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)

3、的話語(yǔ)特征是重音突 出 ,輕重音以其特有的規(guī)律形成節(jié)律。按照這一節(jié)律所說(shuō)出的話語(yǔ)顯得清晰易懂,反之則會(huì)增加理解的難度。二、英語(yǔ)為本族語(yǔ)的聽(tīng)者容易誤解說(shuō)話人的意思 : 由于每 個(gè)單詞均以其重讀形式出現(xiàn) ,即每個(gè)詞都同等重要 ,于是說(shuō)話人所要表達(dá)的信息就無(wú) 法準(zhǔn)確地得以體現(xiàn) ,誤解由此產(chǎn)生。三、所說(shuō)的話語(yǔ)讓人在聽(tīng)覺(jué)上有一種 “匆匆忙 忙”的感覺(jué) ,人們由此得出來(lái)的判斷就是 :說(shuō)話的人希望盡快結(jié)束談話 ,他已經(jīng)顯得不 耐煩 ,甚至生氣了。掌握英語(yǔ)的重音與節(jié)奏才可能有自然的語(yǔ)流。學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的重要性更是顯而易見(jiàn)的 ,因?yàn)樵谡f(shuō)話時(shí) ,說(shuō)話人 “說(shuō)了什 么”與他是 怎么說(shuō)的”同等重要。用升調(diào)說(shuō)出“C

4、ome in. ”“Sit do所表露的通常是善意,是邀請(qǐng) ,而用降調(diào)說(shuō)出來(lái)的話給人的感覺(jué)可能就大不一樣了 ,聽(tīng)起來(lái)像是命令。 這就是我們所說(shuō)的語(yǔ)調(diào)的得體性。目前在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界使用的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)一般是英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)。選擇哪一 種發(fā)音并不重要 , 因?yàn)槊酪艉陀⒁艨芍^大同小異。就聽(tīng)力而言 , 我們應(yīng)該熟悉英式發(fā) 音和美式發(fā)音。作為發(fā)音標(biāo)準(zhǔn) , 則最好選擇其中一種。而且 , 一旦選定了某一標(biāo)準(zhǔn) , 就應(yīng)該持之以恒 , 盡量避免兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)混用 , 以免自己的口音成為大雜燴。本課程使用的是英式英語(yǔ)。以英語(yǔ)的節(jié)律和語(yǔ)調(diào)為例。英語(yǔ)的自然節(jié)奏是一種有規(guī)則的節(jié)拍,在一般情況下,句中重音之間的間隔時(shí)間大致相等。這

5、種 “大致相等”的節(jié)律特點(diǎn)決定了英語(yǔ)話 語(yǔ)中單詞的發(fā)音與重音由于受到語(yǔ)音環(huán)境的影響而產(chǎn)生不同程度的變化。為了掌握 英語(yǔ)所特有的節(jié)奏規(guī)律 ,我們必須熟悉句子的重音模式、節(jié)律模式、音的連讀、音 的同化、省音與縮約、單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式等等。正確的重音與節(jié)律對(duì)英語(yǔ)話語(yǔ) 流利程度和交際效果所起的作用之大是無(wú)可置疑的。為此,本課程在第一個(gè)單元就開(kāi)始介紹英語(yǔ)的重音與節(jié)律并將有關(guān)的練習(xí)貫穿課程的始終,針對(duì)我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律時(shí)所存在的問(wèn)題 ,引起學(xué)生的充分注意 ,提供大量的聽(tīng)覺(jué)與口頭練習(xí) ,使 學(xué)生在學(xué)會(huì)識(shí)別、深刻體會(huì)英語(yǔ)節(jié)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而掌握英語(yǔ)的重音與節(jié)律。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)主要包括 :常用語(yǔ)調(diào)種類(lèi)、語(yǔ)

6、調(diào)單位的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)調(diào)的功能與使 用等等。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的種類(lèi)是繁雜多變的,本課程主要介紹三種基本的語(yǔ)調(diào) :升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)。英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)單位可由一個(gè)或多個(gè)重讀音節(jié)組成,重讀音節(jié)之間可含多個(gè)非重讀音節(jié)。調(diào)核是語(yǔ)調(diào)單位不可或缺的部分。完整的語(yǔ)調(diào)單位含以下四個(gè)部分 調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核、調(diào)尾。語(yǔ)調(diào)的功能可以概括為;強(qiáng)調(diào)功能、語(yǔ)法功能、語(yǔ)段功能和表明說(shuō)話者態(tài)度的功能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的最終目的是學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)語(yǔ)調(diào),課程將結(jié)合我國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況提供多方面的練習(xí)。掌握英語(yǔ)了的發(fā)音、重音與節(jié)律 ,學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)思想 ,我們就能取得 良好的交際效果 :既能準(zhǔn)確地理解以英語(yǔ)為母語(yǔ)者所發(fā)出的信息,又能正確、自然、流利地表達(dá)

7、自己所要發(fā)出的信息。這就是本課程的最終目標(biāo)。二、本課程內(nèi)容及編排本課程使用的教材為我院王桂珍教授編寫(xiě)的英語(yǔ)語(yǔ)音教程（普通高等教育“九五 ”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材 ,獲國(guó)家優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)教材以及相配套的英語(yǔ)語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò) 課程。本教程的第一單元介紹英語(yǔ)語(yǔ)音的音節(jié)、重音與節(jié)奏的要領(lǐng)以便使學(xué)習(xí)者一開(kāi) 始就非常清楚一個(gè)英語(yǔ)單詞、一個(gè)英語(yǔ)的句子應(yīng)該怎么說(shuō)才像英語(yǔ),從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音習(xí)慣。本教程的其余 14個(gè)單元可按訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同分為三大部分:第 2 7單元練習(xí)的重點(diǎn)是英語(yǔ)的輔音與元音 ;第812單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的節(jié)奏規(guī)律 ;第 12 15單 元介紹英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、功能和使用。每個(gè)單元的編排都由以下幾個(gè)

8、部分組 成 :一、英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹 ;二、聽(tīng)辨、聽(tīng)力訓(xùn)練 ;三、發(fā)音、口語(yǔ)訓(xùn)練 ;四、 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿訓(xùn)練；五、檢測(cè)實(shí)際使用能力的訓(xùn)練（task,即以完成某項(xiàng)任務(wù)為手段的 實(shí)際練習(xí)。為了強(qiáng)化重音與節(jié)奏的訓(xùn)練,每單元的聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)除了該單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)音項(xiàng)目外還包含旨在幫助學(xué)習(xí)者更好掌握英語(yǔ)重音、重音模式和節(jié)奏模 式的練習(xí)。換句話說(shuō) ,英語(yǔ)的重音與節(jié)律的訓(xùn)練像一條紅線貫穿于整個(gè)教程 ,目的在 于幫助學(xué)習(xí)者深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)話語(yǔ)中重音與節(jié)奏的模式與規(guī)律,提高學(xué)習(xí)者識(shí)別重音和節(jié)律的能力 ,使學(xué)習(xí)者一開(kāi)始就能自覺(jué)地模仿正確的重音和節(jié)奏 ,提高話語(yǔ)的流利 程度 ,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣。三、本課程教學(xué)中所

9、注意的事項(xiàng)本課程采用的教學(xué)方法是 :以學(xué)生的大量實(shí)踐與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo) ,輔以教師 的理論引導(dǎo)與指點(diǎn) ,練習(xí)采取以聽(tīng)辨入手、聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練齊頭并進(jìn) ,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)英 語(yǔ)語(yǔ)音體系的構(gòu)建從而達(dá)到學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行有效交際的目的。 “英語(yǔ)語(yǔ) 音”課程采取的是 “講座-語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐 -網(wǎng)上練習(xí) -課堂總結(jié) ”相結(jié)合的上課模式 ,即 課程學(xué)習(xí)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié) :1. 講座-明確學(xué)習(xí)要求2. 勤練習(xí)-在老師指導(dǎo)下的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐3. 多探索-根據(jù)自身的需求進(jìn)行網(wǎng)上自主練習(xí)將理論運(yùn)用于實(shí)踐-教師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)/總結(jié),檢查學(xué)習(xí)情況練習(xí)形式:每單元的練習(xí)都有以聽(tīng)力區(qū)分與識(shí)別入手 ,使學(xué)習(xí)者在正確辨音

10、的基 礎(chǔ)上開(kāi)口練習(xí)?？谡Z(yǔ)練習(xí)先以模彷為主 簡(jiǎn)單的模彷直至較為復(fù)雜的、將訓(xùn)練項(xiàng)目 置于自然語(yǔ)音環(huán)境中的模彷。口語(yǔ)練習(xí)有些是供學(xué)生單獨(dú)練習(xí)用的,如模彷和朗讀 ;有些是要求學(xué)生以對(duì)子的形式進(jìn)行練習(xí)的 ;還有一些是要求學(xué)生說(shuō)給別人聽(tīng)的 , 以便 聽(tīng)取別人的反饋信息。練習(xí)內(nèi)容 :每單元的練習(xí)都以該單元的重點(diǎn)語(yǔ)音練習(xí)項(xiàng)目開(kāi)始,幫助學(xué)生提高聽(tīng)音辨音的能力和對(duì)不同的音、重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的覺(jué)察力。接下來(lái)的練習(xí)是將該單 元的語(yǔ)音練習(xí)項(xiàng)目與英語(yǔ)的重音模式與節(jié)奏模式結(jié)合起來(lái),使練習(xí)項(xiàng)目置身于自然語(yǔ)音環(huán)境中。可以說(shuō) ,以上兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。為了使學(xué)習(xí)者能將所學(xué)得的知識(shí)自然、得體地使用出來(lái) ,本教程每個(gè)單

11、元都圍繞著某個(gè)特定的語(yǔ)言 功能展開(kāi)聽(tīng)與說(shuō)的練習(xí)。這一部分的內(nèi)容可視為活用語(yǔ)音知識(shí)的練習(xí)。聽(tīng)力練習(xí)包 括聽(tīng)對(duì)話、根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容回答問(wèn)題以及模彷對(duì)話、學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì) 話?？谡Z(yǔ)練習(xí)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所扮演的角色與所提供的情景展開(kāi)對(duì)話,對(duì)話的內(nèi)容與形式均圍繞聽(tīng)力練習(xí)中所涉及的語(yǔ)言功能和所采取的步驟。因此,這是指導(dǎo)性很強(qiáng)的對(duì)話 ,是學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐。同時(shí) ,練習(xí)中要求學(xué)習(xí)者所扮演的 角色也盡可能地貼近生活 ,都是他們很有可能需要進(jìn)行交際的情景與需要學(xué)會(huì)表達(dá) 的語(yǔ)言形式。練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然得體地進(jìn)行會(huì)話。 許多單元的練習(xí)還包括完成指定任務(wù)” （TaSk任務(wù)”

12、與一般練習(xí)的不同之處在于 其真實(shí)性 要求學(xué)習(xí)者真的去做一件事 ,如:使用英語(yǔ)詞典幫助英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí) ,自己 動(dòng)手去查找有關(guān)信息 ,與同學(xué)或朋友交換信息等等。練習(xí)內(nèi)容一部分在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 完成,相當(dāng)大部分在 CAI 教室通過(guò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成 ,還有一部分則在課后通過(guò)完成 一定的 “任務(wù)”進(jìn)行實(shí)踐。練習(xí)步驟:各種練習(xí)順序是精心安排的 ,以聽(tīng)為先,聽(tīng)說(shuō)并重,交叉進(jìn)行。做到循 序漸進(jìn) ,有所收獲?？谡Z(yǔ)練習(xí)時(shí) ,最好能將自己聲音錄下來(lái) ,聽(tīng)聽(tīng)自己說(shuō)得怎么樣。要 主動(dòng)找人聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ) , 主動(dòng)與人用英語(yǔ)交談 ,這樣你可以看看別人對(duì)你所說(shuō)的英語(yǔ)的 反應(yīng), 也可以檢驗(yàn)檢驗(yàn)自己用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力及效果。自己覺(jué)得滿

13、意了,別人覺(jué)得你的英語(yǔ)是得體、自然的 ,那么交際起來(lái)就如魚(yú)得水了。教學(xué)檢測(cè)：課程學(xué)前測(cè)試（PreteSt在正式開(kāi)課前使用，目的在于讓老師了解學(xué)生的 語(yǔ)音基礎(chǔ)并讓學(xué)生知道英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止發(fā)好每個(gè)音素和說(shuō)好每個(gè)單詞;課程學(xué)完后的測(cè)試（TeSt在學(xué)完所有15個(gè)單元后使用,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的英語(yǔ)語(yǔ) 音知識(shí)及其運(yùn)用能力的考查 ,既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽(tīng)辨語(yǔ)句含 義、聽(tīng)取信息、聽(tīng)寫(xiě)等?？谠嚥糠趾首x和按指定內(nèi)容進(jìn)行的自由對(duì)話。教學(xué)進(jìn)度：每周1個(gè)單元,共15單元,用30-36個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)改革試驗(yàn) ：為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力 ,提高教學(xué)效果 ,本學(xué)期將英語(yǔ)語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò)課程列入教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步探索傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改之路 ,為新一輪的教學(xué)改革奠定了 基礎(chǔ)。四、課程取得的效果1. 從考試結(jié)果看 ,英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)到了課程教學(xué)目的。2. 從成績(jī)分布的情況看 ,屬正常的學(xué)業(yè)考試成績(jī)分布。3. 從學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握看 ,學(xué)生對(duì)英語(yǔ) 44 個(gè)音素的發(fā)音、英語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)和音素組合的發(fā)音、多音節(jié)詞的重音模式等掌握得比較好;而在以下方面仍須進(jìn)一步鞏固與提高 :把握詞與詞之間的過(guò)渡 ,使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接