新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿霍市一小趙成成一、說(shuō)教材1. 教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)可的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元觀察物體（二）例 1 的內(nèi)容。本單元是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物、幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有：辨認(rèn)從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力有重要的作用。而例 1 呈現(xiàn)的 4 個(gè)同樣大小的正方體拼搭成的幾何組合體，讓學(xué)生從不同的位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀的表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2. 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不

2、同位置觀察到的幾何組合體的形狀；過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力和空間想象力；情感與態(tài)度：在探究圖形變化的過(guò)程中感受樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，感受從不同的位置觀察到的幾何組 合體的形狀可能相同，也可能不同。二、教法學(xué)法1. 教法：動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)方式，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)特別重要。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，促使學(xué)生 空間觀念的發(fā)展。2. 學(xué)法：（ 1）實(shí)踐操作法：新課標(biāo)規(guī)定在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

3、學(xué)生應(yīng) 該變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展自己的智慧。學(xué)生自主拼搭物體，并將觀察到的圖形記錄下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手，親身體驗(yàn)感知，逐步發(fā)展空間觀念。（ 2）自主探究法：以學(xué)生為主體，學(xué)生親自參與知識(shí) 的形成過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）情景引入以猜一猜的形式，從已有知識(shí)引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。（二）探索新知采用自主探究的方式，讓學(xué)生親手拼搭，進(jìn)行觀察、對(duì) 比，培養(yǎng)空間能力。自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)從不同方向觀察一個(gè)立體 圖形，所看到的形狀是不同的。小組合作動(dòng)手拼搭，在探究圖形變化的過(guò)程中感受樂(lè) 趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。（三）鞏固拓展通過(guò)層層遞進(jìn)的觀察和拼搭活動(dòng)，使學(xué)生親歷從三維圖 形到二維圖形和從二維圖形到三維圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，有效地 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念