部編版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七(教案+反思)

1、語文園地七教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的好處。2. 積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。3. 使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。4. 積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。教學(xué)重難點(diǎn)使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作，積累自立自強(qiáng)的名言。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1. 回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。（ 1）學(xué)生小組討論。（ 2）選小組代表回答。2. 學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)語言描寫和動(dòng)作描寫。（ 1）學(xué)生交流使用語言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。（ 2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生

2、動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心；動(dòng)作描寫可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。3. 通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動(dòng)作描寫。二、識(shí)字加油站1. 指名、分組讀詞語。2. 指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展示詞語解釋。和藹：性情溫和，態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）臨危不懼：面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。3. 你還知道

3、哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生回答）品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放三、詞句段運(yùn)用之成語讀下面的成語1. 下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀、鐵杵成針見第 22 課文言文二則懸梁刺股由“頭懸梁” （孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。鑿壁偷光原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。 后用來形容家貧而讀書刻苦。程門立雪進(jìn)士楊時(shí)， 為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師

4、心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個(gè)雪人楊時(shí)和游酢， 對(duì)此， 程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問的長者的尊敬。手不釋卷三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化知識(shí)， 孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。 呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。2. 課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會(huì)。3. 拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。第二課時(shí)教學(xué)過程 一、詞句段運(yùn)用之仿寫讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語。1. 學(xué)生自由讀句子，邊讀邊

5、想：動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處？（ 1）句子一： “抓” “蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。（2） “跑” “奔” “脫” “跳” “摸” “鉆” “吸” “鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。2. 什么是連續(xù)的動(dòng)作？連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后順序的。例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（ “掏出” “打開”“放下” “收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。 ）3. 仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽

6、下班回到家蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著翅膀，在花間上下飛舞。4. 小練筆：用連續(xù)的動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。5. 仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。二、日積月累1. 談話導(dǎo)入：清華大學(xué)是無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府，那么有誰知道其校訓(xùn)是什么嗎？（自強(qiáng)不息，厚德載物）誰能說說這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來歷？（民國時(shí)期，梁啟超在清華大學(xué)任教時(shí)，曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講，引用了 周易 中的 “自強(qiáng)不息” “厚德載物”等話語來激勵(lì)清華學(xué)子，此后這 8 個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī)，后來演變成了清華校訓(xùn)。）你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎？2. （課件出示）多種

7、形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀， 分組讀）3. 小組討論，理解名言。（ 1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。4. 想一想： 你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。）5. 熟讀成誦，內(nèi)化積累。（ 1）學(xué)生采用多種形式朗讀。（ 2）學(xué)生自由背誦。（ 3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。6. 拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。教學(xué)反思語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、 語言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)，到日積月累的自