給孩子一個什么樣的語文課堂？ ——談?wù)n程改革下的語文課

1、給孩子一個什么樣的語文課堂？ 談?wù)n程改革下的語文課記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣對我說：課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！這句話久久地在我心中回蕩，使我深感責任的重大。我更忘不了美國教育家杜威先生的一句話：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！是啊，孩子的童年生活大局部都是在學(xué)校中度過的??！于是，作為小學(xué)語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？一、給學(xué)生一個情感的課堂。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文

2、課堂終究應(yīng)該如何去翻閱孩子的生命。1、展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我。在語文課中，如何表達語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月！2、尊重需要，注重激趣。尊重學(xué)生學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是實現(xiàn)學(xué)生

3、積極、主動學(xué)習、進步教學(xué)效率的前提。一位教學(xué)經(jīng)歷非常豐富的教師曾告誡我：語文課一定要理解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)?問銀河?這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈如今孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想理解銀河、理解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動了

4、學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。3、教學(xué)活動中要注重溶情。登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海，教學(xué)當中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。?丁丁和牽?；?這篇課文通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。教學(xué)中，我設(shè)計了一段導(dǎo)語，把學(xué)生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊中：奶奶上了年紀，不能下樓了，她多么想看到美麗的鮮花?。《《≌嫦霂湍棠虒崿F(xiàn)這個美麗的愿望，于是作者、教師、學(xué)生三情共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時對老奶奶的愛、對丁丁的敬仰，對牽牛花的喜歡難于言表，感情得到升華，思想受到教育

5、，文與道并行，相得益彰。二、給學(xué)生一個對話的課堂。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去對話。我們要還給學(xué)生一個對話的課堂，實現(xiàn)文本對話、師生對話和生生對話。文本對話：在我的課堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：假設(shè)你是某某課文中的人物，你會怎樣說，怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，以文會友，充當其中的角色，去體驗、去感受。師生對話：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容進犯。實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實的我！生生對話：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的時機，使孩子們學(xué)會人與人

6、的交往，增強學(xué)生的合作意識。三、給學(xué)生一個開放的課堂。1、讓孩子去展示自己。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探究，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常積極，而且極大的豐富了知識的儲藏量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)?烏鴉喝水?時，我們接觸到了兩組形近字，鳥和烏，喝和渴。這一直以來都是教學(xué)的難點，我請孩子們自己考慮，竟得出了

7、這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：喝水要用口喝，而且必須把嘴張大形象說明口的字形，所以是口字旁；渴是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別告訴他，他會知道得更多！2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)?車的世界?后，我引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦

8、了?小小交通警?、?灑水車?、?讓車?等十余首兒歌，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)那么方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，我還將?安徒生童話?、?唐詩三百首?、?格林童話?等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！3、在生活中學(xué)語文。讓語文走進生活，在生活中學(xué)習語文。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習。在生活中識字的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點

9、點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。四、給學(xué)生一個感悟的課堂。著名特級教師竇桂梅教師曾說過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點，對人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自己的情感。教學(xué)?水鄉(xiāng)歌?一課時，我總覺得這篇課文描寫的是南國風光，如何讓我們北方的學(xué)生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？首先我通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。?雨鈴鐺?是一首非常美麗的兒童詩。丁零當啷丁零當啷它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們簡直喜歡極了！于是，我引導(dǎo)孩子們：你覺得春雨還在招呼誰？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？孩子們在我的引導(dǎo)下，寫下了：雨鈴鐺沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好似串串小鈴鐺。丁零當啷丁零當啷它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。它在招呼小松鼠，快快出來采松果。它在招呼小青蛙，快快出來捉害蟲。它在招呼小朋友，快快出來做游戲。3、