給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？ ——談?wù)n程改革下的語文課

1、給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？ 談?wù)n程改革下的語文課記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣對(duì)我說：課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！這句話久久地在我心中回蕩，使我深感責(zé)任的重大。我更忘不了美國(guó)教育家杜威先生的一句話：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！是啊，孩子的童年生活大局部都是在學(xué)校中度過的啊！于是，作為小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文

2、課堂終究應(yīng)該如何去翻閱孩子的生命。1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我。在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。我常常在思索著：一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動(dòng)作傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月！2、尊重需要，注重激趣。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生

3、積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)步教學(xué)效率的前提。一位教學(xué)經(jīng)歷非常豐富的教師曾告誡我：語文課一定要理解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)?問銀河?這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈如今孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想理解銀河、理解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動(dòng)了

4、學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情。登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。?丁丁和牽牛花?這篇課文通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語，把學(xué)生帶入作者情意和文章的內(nèi)蘊(yùn)中：奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了，她多么想看到美麗的鮮花?。《《≌嫦霂湍棠虒?shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的愿望，于是作者、教師、學(xué)生三情共振，開啟了學(xué)生感情的閘門，此時(shí)對(duì)老奶奶的愛、對(duì)丁丁的敬仰，對(duì)牽?；ǖ南矚g難于言表，感情得到升華，思想受到教育

5、，文與道并行，相得益彰。二、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去對(duì)話。我們要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話、師生對(duì)話和生生對(duì)話。文本對(duì)話：在我的課堂中，經(jīng)常會(huì)有這樣的問話：假設(shè)你是某某課文中的人物，你會(huì)怎樣說，怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對(duì)話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。師生對(duì)話：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容進(jìn)犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我！生生對(duì)話：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的時(shí)機(jī)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人

6、的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。1、讓孩子去展示自己。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)藏量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)?烏鴉喝水?時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，鳥和烏，喝和渴。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我請(qǐng)孩子們自己考慮，竟得出了

7、這樣的答案：對(duì)于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于喝、渴的區(qū)別，學(xué)生這樣說：喝水要用口喝，而且必須把嘴張大形象說明口的字形，所以是口字旁；渴是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動(dòng)，別告訴他，他會(huì)知道得更多！2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)?車的世界?后，我引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦

8、了?小小交通警?、?灑水車?、?讓車?等十余首兒歌，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)那么方面的知識(shí)，而且無形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外，我還將?安徒生童話?、?唐詩三百首?、?格林童話?等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個(gè)牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！3、在生活中學(xué)語文。讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)

9、點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。1、把人家的情感變成自己的情感。教學(xué)?水鄉(xiāng)歌?一課時(shí)，我總覺得這篇課文描寫的是南國(guó)風(fēng)光，如何讓我們北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？首先我通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。2、把人家的語言變成自己的語言。?雨鈴鐺?是一首非常美麗的兒童詩。丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了！于是，我引導(dǎo)孩子們：你覺得春雨還在招呼誰？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫下了：雨鈴鐺沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好似串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷丁零當(dāng)啷它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。它在招呼小松鼠，快快出來采松果。它在招呼小青蛙，快快出來捉害蟲。它在招呼小朋友，快快出來做游戲。3、