冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》測(cè)試卷

1、.冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?測(cè)試卷一、填空1、10比8多 %，8比10少 %。2、 比50多20%，50比 少20%。3、商場(chǎng)慶賀活動(dòng)，所有商品一律八五折優(yōu)惠，八五折表示 ，小明買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，花了170元，這雙鞋的原價(jià)是 元，他省下了 元。4、1/5= % = 8= 小數(shù)5、某班今天出席40人，缺席2人，缺席率是 %。6、王老師把3000元存入銀行，定期兩年，年利率3.33%，到期時(shí)她可以取出 元。7、要修一條600米長(zhǎng)的路，已經(jīng)修了40%，還剩 %沒(méi)修，還剩 米沒(méi)修。8、甲乙兩人同時(shí)從學(xué)校到圖書館，甲要20分鐘，乙要16分鐘，乙的速度比甲快 %，甲的時(shí)間比乙慢 %。9、加工一批零

2、件，經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有4個(gè)不合格，合格率是98%，有 個(gè)零件合格。10、甲比乙少20%，乙比甲多 %。二、判斷1、一根繩子長(zhǎng)1米，截去40%，還剩0.6米。 2、一種商品打九折，就是這種商品廉價(jià)90%。 3、用100千克大豆榨油，出油率是60%，那么同樣的大豆50千克的出油率就是30%。 4、紅花比黃花多30%，黃花就比紅花少30%。 5、張叔叔把1000元錢存入銀行一年，年利率2.25%，到期后可得利息1022.5。 三、選擇1、甲數(shù)的60%等于乙數(shù)的40%甲乙兩數(shù)都不為零，那么 。A、甲數(shù)乙數(shù)B、甲數(shù)乙數(shù)C、甲數(shù)= 乙數(shù)D、無(wú)法確定2、男生有20人，女生有25人，男生相當(dāng)于女生人數(shù)的 ，女生比男

3、生多 。A、125%B、80%C、25%D、20%3、一件衣服，先降價(jià)10%后又提價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)比較 。A、相等B、降低C、升高D、無(wú)法確定4、把10克鹽溶解在100克水中，鹽占鹽水的 。A、10%B、12.5%C、9.1%D、20%5、修一條路，甲隊(duì)3天修了全長(zhǎng)的60%，乙隊(duì)2天修了剩下的50%，哪個(gè)隊(duì)修的快？ A、甲隊(duì)快B、乙隊(duì)快C、一樣快D、無(wú)法確定四、解方程25%x=7560%x+25%x=115x-30=1508x+42=178五、連線商店有蘋果600千克，_，有桔子多少千克？六、解決問(wèn)題1、學(xué)校十月份用水55噸，比方案節(jié)約5噸，節(jié)約百分之幾？_2、一桶油，第一次倒出37.5%

4、，第二次倒出40%，兩次共倒出62千克，這桶油原有多少千克？_3、兒童游樂(lè)場(chǎng)門票原價(jià)每張30元，“十一期間八折優(yōu)惠，劉老師一家3口去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，購(gòu)置門票一共能省多少元？_4、李老師把2019元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是4.14%，到期時(shí)他一共能取出多少錢？_5、修一條路，第一次修了全程的25%，第二次又修了全程的15%，這時(shí)距公路中點(diǎn)還有6千米，這條路全長(zhǎng)多少千米？_6、一套西裝200元，褲子的價(jià)錢是上衣價(jià)錢的60%，上衣、褲子各多少元？一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先

5、秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。_其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)