教科版小學(xué)科學(xué)新版本三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元第6課《地球的形狀》教案

1、教科版三下第三單元第 6課 地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)課題地球的形狀單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .地球和太陽(yáng)、月球一樣，都是一個(gè)球體。2 .地球是太陽(yáng)系中的一顆行星。3 .能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點(diǎn)。4 .初步經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探索過(guò)程。5 .感受古人在認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程中孜孜不倦的努力，提高科學(xué)探索的興趣。6 .積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同學(xué)分享交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。了解技術(shù)的進(jìn)步可以讓人們 更好地認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。感受自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)歷不懈地探索。重點(diǎn)了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們?cè)谡J(rèn)知自然孜孜不倦的努力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)推動(dòng)科學(xué)認(rèn)

2、知的幫助。難點(diǎn)理解模擬實(shí)驗(yàn)是如何支持人們對(duì)地球形狀的解釋的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們使用過(guò)微信嗎？當(dāng)你打開(kāi)微信的時(shí)候，一個(gè)孤獨(dú)的小人，面對(duì)巨大的地球站在那里，這就是微信的啟動(dòng)畫(huà)面，許多人對(duì)此非常熟悉。1972年12月7日由阿波羅17號(hào)太空船船員所拍攝的著名地球照片。當(dāng)時(shí)太空船正運(yùn)行至距離地球 45000千米（28000英里）之處。如果沒(méi)有高科技，我們?cè)趺粗赖厍虻男螤?出示高科技圖片。學(xué)生自由回答。旨在激發(fā)學(xué) 生探討科學(xué) 的興趣。講授新課聚焦：人們是如何認(rèn)識(shí)地球形狀并知道地球金-個(gè)球體的呢？我們知道地球和太陽(yáng)、 月球一樣都是球體。 我們能夠 知道這個(gè)事實(shí)，得

3、益于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如天文望遠(yuǎn)鏡、 衛(wèi)星科技、航天科技等，但是古時(shí)候并沒(méi)有這么高的科技， 古人們是如何認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？又是怎樣知道地球是 一個(gè)球體呢？古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)， 是大地被四頭大象馱著， 站在 一只巨大的海龜身上。古代中國(guó)人則有“天圓地方”的說(shuō)法。早在2000多年前的周代，就有“天圓地方說(shuō)”，又名“蓋天說(shuō)”?！疤靾A如張蓋，地方如棋局”的意思是說(shuō)，藍(lán)天七個(gè)半圓形的學(xué)生根據(jù)舊 知，交流回答。學(xué)生理解地 球的形狀對(duì)于我們來(lái) 講，是一種 知識(shí)。但是 對(duì)古人來(lái) 講，它僅僅 是一種猜地球是一個(gè) 球體，我們知 道這個(gè)事實(shí)， 得益于我們 的高科技（天 義望遠(yuǎn)鏡、衛(wèi) 星技術(shù)等）， 更得益于古 人

4、對(duì)地球形 狀不斷探究 過(guò)程。蓋子，大地像塊四方的棋盤(pán)。古巴比倫人則把大地想象成一個(gè)龜背般隆起的空心山；古埃及人更相信神靈，認(rèn)為大地是身披植物斜臥的男神，天空是一位由大氣之神托著的女神，太陽(yáng)神每天乘船在天空 中往來(lái)穿行；古希臘詩(shī)人荷馬把大地想象成一個(gè)盾形的大 盤(pán)子，河流和海洋從四周圍繞著大地，天穹就像扣在盤(pán)子上的銅碗顯然，古代人最初往往會(huì)憑借直覺(jué)想象，甚至創(chuàng)造出各種各樣的神話傳說(shuō)，來(lái)表達(dá)他們對(duì)于地球形狀的揣測(cè)。那時(shí)人們的這些認(rèn)識(shí)都是沒(méi)有依據(jù)的猜想，是不科學(xué)的解釋。探索：古代人們對(duì)地球形狀是圓形的猜想。很久很久以前，絕大多數(shù)的人認(rèn)為天是圓的，地是方的。這和人們觀察到的現(xiàn)象基本相同。隨著人類社會(huì)的不

5、斷發(fā)展和對(duì)宇宙越來(lái)越多的探索，“天圓地方”的猜想被越來(lái)越多的天文觀測(cè)事實(shí)所否定。 日月星辰東升西落，它們從哪里來(lái)，又到哪里去了呢？日月在東升以前和西落以后究 竟停留在什么地方？這些問(wèn)題一直使古人困惑不解，也爭(zhēng)論不休。(1)張衡的“渾天說(shuō)”。直到我國(guó)東漢時(shí)期，著名的天文學(xué)家張衡提出了 “渾天說(shuō)":“渾天如雞子。天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居于天內(nèi)，天大而地小。天表里有水，天之包地，猶殼之裹黃”。才使人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)前進(jìn)了一大步?！皽喬煺f(shuō)”最初認(rèn)為地球不是孤零零地懸在空中，而是浮在水中。后來(lái)，認(rèn)為地球浮在空氣中， 因此后可能回旋浮動(dòng)。 “渾 天說(shuō)”認(rèn)為，日月星辰都附著在地球上， 白

6、天，太陽(yáng)升到我們面對(duì)的這邊來(lái)，星星落到地球的背面去；到了夜晚，太陽(yáng)落到地球的背面去， 星星升上來(lái)。如此周而復(fù)始，便 有了日月星辰的出沒(méi)?！皽喬煺f(shuō) ”在中國(guó)古代天文領(lǐng)域稱雄了上千年。(2)古希臘人的地球觀。想。學(xué)生觀察、體驗(yàn)、猜測(cè)。 交流猜測(cè)結(jié) 果。旨在讓學(xué)生 親身體會(huì)，才 能將學(xué)生代 入古人的角 色，才能去提 出猜想并尋 找證據(jù)。公兀前6世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出地球是球?qū)W生分組實(shí)使學(xué)生理解體這一概念，但是他的這種概念僅是因?yàn)樗J(rèn)為球是所有驗(yàn)操作、猜海邊的人們幾何形體中最完美的，而不是根據(jù)任何客觀事實(shí)得出的。測(cè)分享實(shí)驗(yàn)用望遠(yuǎn)鏡觀畢達(dá)哥拉斯在宇宙論方面，結(jié)合了米利都學(xué)派以及自己有結(jié)果。察遠(yuǎn)

7、方駛來(lái)關(guān)數(shù)的理論。他堅(jiān)持大地是圓形的， 不過(guò)他拋棄了米利都的船，總是先學(xué)派的地心說(shuō)。后來(lái)，古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食的看到帆頂再景象分析認(rèn)為：月球被地球的影子遮住部分的邊緣是圓弧看到船身；出形的，給出了地球是球體或近似球體的個(gè)科學(xué)證據(jù)?，F(xiàn)月食時(shí)，地亞里士多德還總結(jié)出三個(gè)科學(xué)方法來(lái)證明地球品球體或球的投影總近似球體，越在北走，北極星越局，越往南走，北極星越是圓形的。低，且可以著到一些在北方看不到的新的星星。亞里士多德認(rèn)為運(yùn)行的天體是物質(zhì)的實(shí)體，地球是球形的，是宇宙的中心；地球和天體由不向的物質(zhì)組成，地球上的物質(zhì)是由水氣火土四種兀素組成， 天體由第五種兀素 “以太”構(gòu)成。通過(guò)一些現(xiàn)象推測(cè)地球是球

8、體。有一些現(xiàn)象，讓一部分人推測(cè)地球可能是球體。在海邊，人們用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)方來(lái)的船，發(fā)現(xiàn)總是先看到帆頂，然 后才看到船身。月食時(shí)，人們觀察到地球投射在月球上的 影子總是圓形的。我們分別找材料做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1:對(duì)比觀察船模在球面和平面上的移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察“進(jìn)港和出港的帆船 “，論證地球的形狀。實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、火柴、小紙片、地球儀。實(shí)驗(yàn)猜想：帆船在球體上航行，進(jìn)港時(shí)總是先看見(jiàn)桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身；出港時(shí)看見(jiàn)的情況則相反。帆船在平面 上航行則不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用橡皮泥做一 只帆船，插一根火柴作為桅桿。（2）用地球儀模擬地球， 讓帆船在地球議上移動(dòng)模擬航行，觀察帆船進(jìn)港和出港的

9、情況。（3）讓帆船在水平桌面上模擬航行。（4）比較并解釋 帆船在地球儀和水平桌面上航行時(shí)所觀察到的不同現(xiàn)象， 同時(shí)據(jù)此猜測(cè)地球的形狀。實(shí)驗(yàn)分析：（1）通過(guò)讓帆船在地球儀上模擬進(jìn)港和出港,們可以發(fā)現(xiàn)由于帆船沿著球體航行，帆船進(jìn)港時(shí)總是先看見(jiàn)“桅桿”（火柴），然后才是船身，出港時(shí)看見(jiàn)的情況則 相反。（2）把帆船放在水平桌面上模擬航行，則一直能夠 同時(shí)看見(jiàn)“桅桿”（火柴）和船身。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步論證了人們猜測(cè)地球是球 體的假設(shè)的正確性。實(shí)驗(yàn)2:對(duì)比觀察正方體和球體投影的影子。實(shí)驗(yàn)材料：光屏（紙板）、手電筒、球體模型、正方體模 型。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）將正方體和球體分別放在手電筒和紙板之 間。

10、（2）打開(kāi)手電筒，觀察兩個(gè)模型在光屏（紙板）上成像的形狀。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正方體木塊在光屏（紙板）上呈現(xiàn)的影子是正 方形的，球體在光屏（紙板）上呈現(xiàn)的影子是圓形的。實(shí)驗(yàn)分析：月食就是地球的影子投在月球上的景象， 其中 地球是遮擋物，太陽(yáng)是光源，月球是光屏。從不同角度投 射的影子都有弧度，在立體圖形中能做到的只有球體。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球的投影是具有弧度的，所以地球是球體。觀看視頻資料。學(xué)生聽(tīng)和看幫助學(xué)生理麥哲倫航海解環(huán)球航行所經(jīng)歷的艱是如何證明辛的故事及地球是球體。視頻資料。麥哲倫船隊(duì)用實(shí)踐證明地球是球體。雖然有的現(xiàn)象能表明地球是球體，但大多數(shù)人還是不能接 受這個(gè)觀點(diǎn)。直到1519年，航海家麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)

11、朝著一 個(gè)方向航行，3年后，他的船隊(duì)又回到了出發(fā)地。這樣， 人們才開(kāi)始接受地球是球體的觀點(diǎn)。真正用實(shí)踐來(lái)證明地 球是球體，是16世紀(jì)麥哲倫船隊(duì)的壯舉。當(dāng)時(shí)已有不少 人相信地球是球體，許多開(kāi)辟新航路的探險(xiǎn)家都懷著這樣 的信念，麥哲倫便是其中的一個(gè)。例如 1961年4月12 日，前蘇聯(lián)宇航員尤里加加林搭乘“東方1號(hào)”載人宇 宙飛船進(jìn)入太空，成為第一個(gè)在宇宙中親眼目睹地球外貌 的人，他的觀察成了證明地球形狀最直觀、最有力的證據(jù)。播放麥哲倫船隊(duì)環(huán)球旅行航海線路及麥哲倫航海旅行視頻資料。介紹麥哲倫。探討：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，你觀察到哪些信息可以說(shuō)明地球是 球體？模擬實(shí)驗(yàn)一：船進(jìn)港時(shí)先看到帆頂，再看到船身，出港

12、時(shí)則相反。而在水平的桌面上模擬時(shí)，一直能看到船身。這 可以推斷出地球是球體。模擬實(shí)驗(yàn)二：月食發(fā)生時(shí)，月球上地球的投影是具有弧度 的形狀，這也說(shuō)明地球是球體。人們是怎樣認(rèn)識(shí)到地球是球體的？生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和各種知識(shí)的積累，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到,大地在大范圍內(nèi)不可能是平坦的， 而應(yīng)該是彎曲呈弧形的。 因?yàn)樵诤＿吙措x岸的船， 先是船 身隱沒(méi)，然后才是帆頂。在陸地上旅行的人，如果向北走 去，那么一些星星就會(huì)在南力的地平線上消失，另外一些星星卻在北方的地平線上出現(xiàn)； 如果向南走去，那么情況 就相反。這些現(xiàn)象，只有大地是弧形的才好解釋。麥哲倫的環(huán)球航行更加證實(shí)了地球是球體。只要是和太陽(yáng)、月球有關(guān)的問(wèn)題即可。例如太陽(yáng)系、天體結(jié)構(gòu)、人類對(duì)太陽(yáng)和 月球的探索等方面。拓展：人們是如何發(fā)現(xiàn)地球的真實(shí)形狀的學(xué)生反饋交 流：你能用模擬實(shí)驗(yàn)觀 察到的現(xiàn) 象，來(lái)說(shuō)服“天圓地 方”說(shuō)的古 人，哪些信 息證明地球是球形的？梳理總結(jié)。旨在鍛煉學(xué) 生結(jié)合實(shí)驗(yàn) 結(jié)果有根據(jù) 地去論述的 能力，看重學(xué) 生的講解是 否結(jié)合了模 擬實(shí)驗(yàn)的觀 察，推測(cè)過(guò)程