小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系， 加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 不斷豐 富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡 單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題， 同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交 流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一 些心得與體會(huì)：一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口

2、算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目 標(biāo)。(1) 口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì) 性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些 20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題， 如：25X2、25X4、15X2、15X3、15X4、15X6、14X5、12 X5、 16X5、 125X8、 125X4、17X3、45X2、24X52、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家 長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破 口，使訓(xùn)練的效果更好。二、在

3、操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24+2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上 的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1-2道弁說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算 的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。如：21 X428 X6( ) X6<58125 +596 +863 +3360 +3三、加強(qiáng)數(shù)

4、學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：千克、克、噸、周長、 年、月、日，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。如：千克、克、噸通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察 一掂一估后，從 而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物 品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。周長這單元既讓學(xué)生感到新奇， 但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之 一。教師在備課時(shí)感到很簡單， 不就是求封閉的平面圖形所有邊 長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì) 算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)弁沒有像老師想象的那

5、樣學(xué)生能較快理解 弁正確解決實(shí)際問題。主要原因有：1、對(duì)“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí) 有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后， 不明白方法由來只記住 公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體 課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能 力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

6、性，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不 了。運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天 性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用 這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué) 好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生 動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖 形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲， 增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生 的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的 視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起 了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)

7、難度，促使學(xué) 生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又 是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯 示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能 把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué) 生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)中，利用 計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文弁茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角 度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀， 小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu) 化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，

8、通過風(fēng) 車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋 轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激， 才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。 多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上 可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題， 便于操作的游戲題，朗朗上口的兒 歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大 獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué) 于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂 教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間， 能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增 加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同 難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能 得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得飽，“中下 生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用?；?/p>