冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《探索樂(lè)園》教案

1、.冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?探究樂(lè)園?教案教學(xué)目的：1.經(jīng)歷自主探究、合作交流而發(fā)現(xiàn)圖形中隱含規(guī)律的過(guò)程。2.發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，開(kāi)展初步的歸納和推理才能。3.在探究規(guī)律的過(guò)程中感受探究活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：正方形拼圖教學(xué)過(guò)程：一、談話引入請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，在不斷探究的道路上來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！板書(shū)：探究樂(lè)園二、探究活動(dòng)那就從我們大家熟悉的正方形開(kāi)場(chǎng)我們今天的探究活動(dòng)吧！一起來(lái)找規(guī)律拼圖?？?！第二幅圖、第三幅圖，接下來(lái)該拼成什么樣呢？請(qǐng)你用手勢(shì)做出選擇！你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？追問(wèn)：第五幅圖又該拼成什么樣子呢？指名到前面拼出來(lái)。教具三、探究活動(dòng)1.自主探究翻開(kāi)自主探究紙

2、。數(shù)一數(shù)每幅圖各有幾條射線幾個(gè)角，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。2.手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果用手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果。先看每幅圖有幾條射線。再看每幅圖總共有幾個(gè)角。第二幅圖強(qiáng)調(diào)注意AOC這樣的角。板書(shū)：3 2+13.重點(diǎn)交流1第三幅圖的數(shù)法指名數(shù)角。還有別的數(shù)法嗎？板書(shū)：6 3+2+1強(qiáng)調(diào)：數(shù)角時(shí)一定要有順序，這樣才不會(huì)重復(fù)或遺漏。2第四幅圖的數(shù)法接力數(shù)角板書(shū)：10 4+3+2+14.探究規(guī)律1引發(fā)考慮再增加一條射線，你還會(huì)數(shù)嗎？再多一條，再多一條呢角的總個(gè)數(shù)有沒(méi)有什么隱含的規(guī)律呢？不出聲獨(dú)立考慮，有想法就點(diǎn)點(diǎn)頭。2全班交流3猜測(cè)印證猜猜下一幅圖一共有幾個(gè)角呢？手勢(shì)表示4運(yùn)用規(guī)律下面我們來(lái)挑戰(zhàn)自我，比比誰(shuí)最快！只說(shuō)算式即可

3、。10+9+8+7+6+5+4+3+2+1四、探究活動(dòng)角我們都會(huì)數(shù)會(huì)算了，你能不能用剛剛的知識(shí)解答數(shù)線段的問(wèn)題呢？1.出示第一、二幅圖學(xué)生手勢(shì)出示答案，幾條線段？2.比較線段和角的數(shù)法是類(lèi)似的。3.利用數(shù)角的規(guī)律解答線段的第三圖五、總結(jié)今天我們一起探究了一些數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律。其實(shí)今天這堂課重要的并不僅僅是知識(shí)本身。重要的是剛剛我們一路走來(lái)一步步探究的歷程。在探究的道路上我們經(jīng)歷的郁悶、疑惑和收獲時(shí)的狂喜。回去后用我們今天研究角的總個(gè)數(shù)的方法你自己去研究一下數(shù)線段的問(wèn)題，行嗎？六、作業(yè)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的

4、知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。按規(guī)律接著畫(huà)第四幅，并數(shù)出一共有多少條線段。再看看線段的總條數(shù)有什么規(guī)律？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的