收發(fā)電子郵件說課

1、收發(fā)電子郵件說課說課人：黃晶教材分析教材分析教學方法教學方法教材分析教材分析教學過程教學過程教材分析教材分析教學方法教學方法板書設計板書設計教材分析教材分析教學方法教學方法教學過程教學過程（一）教材地位 收發(fā)電子郵件收發(fā)電子郵件是初中二年級是初中二年級信息技信息技術術第六章內(nèi)容，具體包括認識電子郵箱第六章內(nèi)容，具體包括認識電子郵箱 、申請電子郵箱、發(fā)送電子郵件、接收電子郵申請電子郵箱、發(fā)送電子郵件、接收電子郵件。電子郵件一般簡稱為件。電子郵件一般簡稱為E-mailE-mail。在前幾節(jié)。在前幾節(jié)課，我和學生一起學習了如何上因特網(wǎng)，如課，我和學生一起學習了如何上因特網(wǎng)，如何瀏覽因特網(wǎng)豐富的資源等

2、，因此有了一定何瀏覽因特網(wǎng)豐富的資源等，因此有了一定的知識基礎。的知識基礎。（二）學情分析能力基礎：能力基礎：初中的學生在認知方向，已經(jīng)具初中的學生在認知方向，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。知識基礎：知識基礎：學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的相學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的相關基礎知識，大部分家庭已經(jīng)具備了上網(wǎng)的關基礎知識，大部分家庭已經(jīng)具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學會上網(wǎng)瀏覽條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。和玩游戲。情感基礎：情感基礎：學生對網(wǎng)絡

3、學習都有著強烈的好學生對網(wǎng)絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。奇心和興趣。（三）教學目標知識性目標：知識性目標：了解電子郵件的定義、收發(fā)郵了解電子郵件的定義、收發(fā)郵件方式以及電子郵件組成。件方式以及電子郵件組成。技能性目標：技能性目標：使學生掌握如何在因特網(wǎng)上申使學生掌握如何在因特網(wǎng)上申請免費的電子郵箱；使學生初步掌握在因特請免費的電子郵箱；使學生初步掌握在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。情感性目標：情感性目標：增強學生的團結協(xié)作精神；創(chuàng)增強學生的團結協(xié)作精神；創(chuàng)設一個和諧、愉快的氛圍，讓學生學習必要設一個和諧、愉快的氛圍，讓學生學習必要的信息技術知識，提高學生對的信息技術知識，提高學生對

4、信息技術信息技術課的學習興趣。課的學習興趣。（四）教學重難點 教學重點：（一）如何申請免費的電子信箱（一）如何申請免費的電子信箱（二）如何利用郵箱進行郵件的發(fā)送（二）如何利用郵箱進行郵件的發(fā)送和接收。和接收。教學難點：（一）如何申請免費的電子郵箱；（一）如何申請免費的電子郵箱；（二）區(qū)分收件人、抄送人和暗送人；（二）區(qū)分收件人、抄送人和暗送人；（三）附件的添加，在發(fā)送電子郵件（三）附件的添加，在發(fā)送電子郵件時如何附帶時如何附帶“附件附件”進行發(fā)送。進行發(fā)送。二、教學方法1.教法：啟發(fā)式教學法：根據(jù)本堂課的教學目啟發(fā)式教學法：根據(jù)本堂課的教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)的、內(nèi)容、學生的知識

5、水平和知識規(guī)律，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培律，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，主養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，主動了解收發(fā)電子郵件的相關知識，以動了解收發(fā)電子郵件的相關知識，以促進身心發(fā)展。促進身心發(fā)展。二、教學方法1.教法：直觀演示法：對于大部分學生來說，獨立直觀演示法：對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據(jù)七年級完成一項任務有一定的困難。根據(jù)七年級學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，學，可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，使學生更好更快地掌握操

6、作技能。當然，直觀教學不僅僅教直觀教學不僅僅教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學生進行演師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學生進行演示，充分調(diào)動這部分學生的積極性。示，充分調(diào)動這部分學生的積極性。二、教學方法1.教法：任務驅動教學法：建立在建構主義教任務驅動教學法：建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是建學理論基礎上的一種教學方法，是建構主義理論在教育教學中的一種具體構主義理論在教育教學中的一種具體應用。例如，在學習完發(fā)送電子郵件應用。例如，在學習完發(fā)送電子郵件后，布置任務：接收電子郵件并查看后，布置任務：接收電子郵件并查看發(fā)送來的附件。在任務驅動下，有利發(fā)送來的附件。在任務驅動下，有利于培養(yǎng)他們獨

7、立探索、勇于開拓進取于培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。的自學能力。2.學法： 改變學生的學習方式，學生的學習是改變學生的學習方式，學生的學習是很被動的，所以要讓課堂氣氛活躍起來，很被動的，所以要讓課堂氣氛活躍起來，將學生分成幾個小組，小組的成員可以將學生分成幾個小組，小組的成員可以通過討論、交流來參與學習。變被動為通過討論、交流來參與學習。變被動為主動。調(diào)動學生的學習積極性主動。調(diào)動學生的學習積極性, ,調(diào)動課堂調(diào)動課堂氣氛使課堂能在生動氣氛使課堂能在生動, ,有趣有趣, ,高效中進行。高效中進行。充分利用多媒體，引導學生進行討論，充分利用多媒體，引導學生進行討論，通過討論通過討論分

8、析分析歸納，理解基本歸納，理解基本知識以及操作過程，充分發(fā)揮學生的主知識以及操作過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。體作用，提高學生的自學能力。三、教學過程（一）創(chuàng)設情境、導入新課：（一）創(chuàng)設情境、導入新課：運用間接導入法，通過對傳統(tǒng)信件傳送過運用間接導入法，通過對傳統(tǒng)信件傳送過程的回憶，引出程的回憶，引出“信息化高度發(fā)展的今天信息化高度發(fā)展的今天, ,電子郵件作為一種新的交流方式電子郵件作為一種新的交流方式, ,比傳統(tǒng)比傳統(tǒng)的書信的書信, ,電報等更加便捷電報等更加便捷, ,高效高效, ,掌握電子郵掌握電子郵件的收發(fā)件的收發(fā), ,已成為學生日常生活和學習的已成為學生日常生活和學

9、習的迫切需要迫切需要”然后敘述什么是電子郵箱，電然后敘述什么是電子郵箱，電子郵箱有什么用途，讓學生對電子郵箱有子郵箱有什么用途，讓學生對電子郵箱有所了解。然后提出所了解。然后提出“如何申請電子郵箱如何申請電子郵箱”。三、教學過程（二）新課引入、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：（二）新課引入、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：主要運用了直觀教學法，任務驅動法、啟主要運用了直觀教學法，任務驅動法、啟發(fā)式教學法。發(fā)式教學法。在提出在提出“如何申請電子郵箱如何申請電子郵箱”后，由我演后，由我演示申請電子郵箱的過程，然后讓學生練習示申請電子郵箱的過程，然后讓學生練習申請一個自己的電子郵箱，然后引導學生申請一個自己的電子郵箱，然后

10、引導學生提出問題提出問題“如何登陸電子郵箱如何登陸電子郵箱”。三、教學過程針對問題，我演示電子郵箱的登陸過程，針對問題，我演示電子郵箱的登陸過程，并讓學生練習操作過程。接著提問并讓學生練習操作過程。接著提問“如何如何發(fā)送電子郵件發(fā)送電子郵件”然后引導學生然后引導學生“發(fā)送電子發(fā)送電子郵件郵件”，讓同學們了解圖片、聲音、文件，讓同學們了解圖片、聲音、文件等是通過添加附件來發(fā)送的。等是通過添加附件來發(fā)送的。 在學習完在學習完“發(fā)送電子郵件發(fā)送電子郵件”后，發(fā)送電子后，發(fā)送電子郵件與接收電子郵件有很大的相似之處，郵件與接收電子郵件有很大的相似之處，可以讓學生組成小組自主探索，共同討論可以讓學生組成小

11、組自主探索，共同討論后，讓學生派代表上講臺進行演示。后，讓學生派代表上講臺進行演示。三、教學過程（三）檢查結果、發(fā)現(xiàn)不足、總結經(jīng)驗：（三）檢查結果、發(fā)現(xiàn)不足、總結經(jīng)驗：在學生演示過程中進行檢查，發(fā)現(xiàn)不足進在學生演示過程中進行檢查，發(fā)現(xiàn)不足進行指導、總結。這樣做是為了檢查學生對行指導、總結。這樣做是為了檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，進行指導促本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，進行指導促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，目的在于加深學生對知識的記憶、的問題，目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。理解，使知識成為一個體系。三、教學過程（四

12、）知識延伸、歸納總結：（四）知識延伸、歸納總結：提出發(fā)送電子郵件除了用提出發(fā)送電子郵件除了用163163電子郵箱外電子郵箱外還可以通過什么來發(fā)送郵件呢？然后提還可以通過什么來發(fā)送郵件呢？然后提出出139139郵箱、郵箱、126126郵箱等，這樣做是為了郵箱等，這樣做是為了將知識進行延伸并讓學生課后有了自主將知識進行延伸并讓學生課后有了自主學習和自主探索的機會。學習和自主探索的機會。將本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結歸納，幫將本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結歸納，幫助學生鞏固和深化所學的知識技能，使助學生鞏固和深化所學的知識技能，使學生對本節(jié)課所學知識有一個清晰完整學生對本節(jié)課所學知識有一個清晰完整的認識的認識 。三、教學過程（五）布置作業(yè)，鞏固新知：（五）布置作業(yè)，鞏固新知：布置一道作業(yè)：給老師發(fā)送一封郵件，布置一道作業(yè)：給老師