2022《觀潮》教學(xué)設(shè)計

1、2022觀潮教學(xué)設(shè)計觀潮教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠^潮教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。觀潮教學(xué)設(shè)計11、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。重點理解"潮來之時"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從

2、而形成再造想象的能力。采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。一、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課觀潮,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。二、新課:1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?2、出示投影,指名讀第二段。3、教師小結(jié)。4、自由讀第三段。思考:作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥恼埻瑢W(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?再讀課文,用"-"畫出聲音的語句;

3、用""畫出樣子的語句。讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發(fā)言,教師點撥)"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?比較浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?指名朗讀。5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?三、總結(jié)全文板書設(shè)計11、觀 潮潮來前 江面平靜天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子

4、:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬潮來后 恢復(fù)平靜觀潮教學(xué)設(shè)計2一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。1、同學(xué)們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第22課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。“崩、漲”都是后鼻韻，“風(fēng)號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào；“漲”讀zhng，不讀zhàng；“沸”字聲母是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）3、通讀全文。學(xué)生

5、讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學(xué)生自讀課文）（板書）二、突出重點，指導(dǎo)朗讀。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)（放錄象）“再近些，只見白浪翻滾，形成

6、一道兩丈多高的白色城墻。”兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手，再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了

7、。（指名學(xué)生個別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保ㄈ寺暥Ψ校┌殉霈F(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）這些語句寫得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）三、聽聽讀讀，體會順序。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會

8、兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從（遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（動筆在練習(xí)紙上填寫）發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠到近描寫潮水的。）是?。∽髡哂蛇h及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。配著錄象，讓我們帶著對錢塘江

9、大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）?。ò鍟┪覀?yōu)橹院?，為之（驕傲）！作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來，設(shè)計一份板書。（展示學(xué)生設(shè)計舉例）聲音：隆隆的響聲響聲越來越大如同山崩地裂潮來之時 形態(tài)：一條白線白線橫貫江面白色城墻白色戰(zhàn)馬人們反應(yīng)：人聲鼎沸沸騰起來（板書設(shè)計二略）五、創(chuàng)設(shè)

10、情境，運用語言。同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海）

11、，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。（師生共同評價）可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）?？梢蕴钜焕艘焕耍ê坪剖幨幍仫w奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）?？梢蕴钜焕艘焕耍炀淼氐赜縼恚?。應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說這段話，進行鞏固）今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮觀潮教學(xué)設(shè)計3教材理解觀潮是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景

12、象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。設(shè)計理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教

13、學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。學(xué)情簡介四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。教學(xué)目標知識與技能目標:1、認識7個生字，會寫13個生字。2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀

14、”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標:1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標:通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。教學(xué)方法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合

15、到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。教學(xué)準備教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。學(xué)生準備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所

16、見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意:1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?(通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)-秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?(給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進

17、一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。三、初讀課文，整體感知“奇”:1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!3、開火車讀課文，教師利用這個

18、過程糾正學(xué)生讀不準的字音。4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。四、精讀課文，品味探究“奇”:1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用-畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。(小組交流、班內(nèi)匯報)預(yù)設(shè):我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅?讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情

19、越來越(引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅?喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜

20、歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎(學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅?悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲

21、音:轟隆隆隆)師表揚:還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”師:人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?師:準備，開始!(學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來啦!”)師:沸騰了!剛才這場

22、面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?師讀:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音

23、如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。)(課件出示)請學(xué)生動筆做:()，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?(由遠到近)一起再讀讀這段文字。師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起

24、來觀看錄像。(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生:(有感情地看錄像背誦)師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!3、自主品讀“潮去后”的“奇”。潮來時

25、的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)教師適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。4、品讀“潮來前”的“奇”。過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的

26、，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書:風(fēng)平浪靜人山人海)引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)5、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!(學(xué)生再次有感情朗讀課文)五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句:1、小

27、游戲，積累詞匯。師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)材料:A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。-人聲鼎沸。B、風(fēng)和浪都很平靜-風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起-水天相接D、形容同時出發(fā)，同時前進-齊頭并進E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。-山崩地裂F、形容氣勢很大-(該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)游戲同時教師順勢

28、出示課件中詞語師:誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)2、運用詞匯，學(xué)以致用。師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢?師出示一段話:今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()?？沙眮頃r，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風(fēng)平浪靜

29、)?？沙眮頃r，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在(很遠)的地方。(師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標準答案。)課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。(學(xué)生自由說這段話，進行鞏固)師:今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!六、總結(jié):1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹

30、錢塘潮呢?2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)板書設(shè)計21、觀潮潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂潮去時:漫天卷地、風(fēng)號浪吼教學(xué)反思觀潮一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀

31、懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句

32、讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。(三)、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進

33、課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。觀潮教學(xué)設(shè)計4一、課題：觀潮二、教材分析：本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順

34、序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。三、教學(xué)目標：1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學(xué)

35、習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重點、難點：體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。五、教學(xué)時間：2課時六、教法學(xué)法：以讀為主，讀中想象，讀中悟情。七、課前準備：學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。八、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課觀潮，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛?，談?wù)勀愕母惺?。想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什

36、么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（二）初讀課文，感知課文大意。1.我們看到課文分成幾個段落？五個。2.為什么要分成五個段落呢？課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。3.再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應(yīng)該是略寫。說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來

37、之時的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補充讀，齊讀。3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補充說。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。6.品味課文語言。同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說

38、得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美?，F(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學(xué)法總結(jié)。邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。品味好句子，有感情地朗讀。（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。（五）總結(jié)談話。1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉

39、大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學(xué)生抒情。2.在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？（六）作業(yè)：1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。3.背誦3、4自然段。4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。九、設(shè)計說明語文學(xué)習(xí)目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快

40、速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。觀潮教學(xué)設(shè)計5教材分析觀潮人教小學(xué)第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。學(xué)情分析1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是

41、借助網(wǎng)絡(luò)的能力。教學(xué)目標：知識與能力：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。3、學(xué)會生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度和價值觀：利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解觀潮壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學(xué)策略：復(fù)習(xí)歸

42、知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)歸納總結(jié)課前準備：1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是

43、否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

44、c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線

45、。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲?/p>

46、！六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在

47、（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、全課小結(jié)觀潮是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點，設(shè)計中把教學(xué)側(cè)重點就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。觀潮教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：知識與技能：1能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、

48、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。過程與方法：1邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。2背誦課文第3、4自然段。情感態(tài)度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標1、初讀課文，了解大意。2、學(xué)會文章中出現(xiàn)的生字、新詞。3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學(xué)過程一、談話引入教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方

49、公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1。教師范讀課文。2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。3。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）4你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的.詞語。5（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開字典查一查，說一說。三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞1。借助拼音，讀準生詞。2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字觀潮教學(xué)設(shè)

50、計7“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。知

51、識與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。2.自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。一課時。一、導(dǎo)入。古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文，讀出氣勢。三、美解。1、比一比，看誰讀得準。2

52、、相信你一定能翻譯。3、合作交流，翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有

53、表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)五、美悟。寫潮的詩句：1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。曹操2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。蘇軾3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。孟浩然4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。潘閬5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。柳永結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、結(jié)束語。在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。板書設(shè)計：觀潮 周密風(fēng)景畫 潮來之狀風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛 側(cè)面烘托教學(xué)反思：觀潮是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美