蘇教版四年級語文下冊第七單元教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)

1、蘇教版四年級語文下冊第七單元教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)“四年級下學(xué)期”是向第三學(xué)段過渡的最后一個學(xué)期，有著“承上”的任務(wù)，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現(xiàn)。 首先注重理解能力提高。如第22課宋慶齡故居的樟樹，要引導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念。黃河的主人要能體會為什么說艄公是黃河的主人。其次注重概括能力的提高。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個世紀(jì)的“分

2、段”和“概括段意”訓(xùn)練，而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?；谶@些認(rèn)識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。如宋慶齡故居的樟樹，課文層次較清晰，可引導(dǎo)學(xué)生概括各段的主要內(nèi)容。既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點段落內(nèi)容的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。 三是注重自學(xué)能力的提高。如宋慶齡故居的樟樹課后安排的搜集課外資料；黃河的主人課后設(shè)計的練習(xí)查字典理解詞義，不僅加深對課文內(nèi)容理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為高年級“能借助詞典理解詞語的意義” ，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。 第七單元有三篇閱讀課文宋慶齡故居的樟樹黃

3、河的主人、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。依據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求，我將本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點： 1.學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用“無論總是；只要就”等詞造句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。 4.了解生活中常用到的象棋術(shù)語，理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則。 5.學(xué)會傾訴煩惱，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。 6.激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，能有詳有略地描寫出來，并把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

4、教學(xué)重、難點： 緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中想象古詩描繪的情景，在讀中感受樟樹的蓬蓬勃勃和香氣永久保持的可貴之處；在讀中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。 宋慶齡故居的樟樹是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。文章語言簡潔，表達(dá)了作者對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，

5、教學(xué)本課的難點就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義。 四、五兩個自然段是課文的重點段，在教學(xué)第四小節(jié)時，首先引導(dǎo)學(xué)生找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個詞。聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃這個詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義是：生命力非常強(qiáng)，長得很茂盛，很繁榮，很旺盛。哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語句，隨機(jī)交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。指導(dǎo)的時候，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語。這里還有一個關(guān)聯(lián)詞

6、“無論總是”要重點引導(dǎo)學(xué)生體會。這個關(guān)聯(lián)詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點，我展開說話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？這樣，為學(xué)生搭建了一個語言實踐的舞臺，讓學(xué)生能夠通過自己的想象和語言，更深一步地體會到樟樹這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強(qiáng)的特點整體感知，更為課文要求的背誦打好基礎(chǔ)。 在引導(dǎo)學(xué)生體會樟樹的內(nèi)在美時，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹跟其他樹木進(jìn)行比較，體會樟樹的可貴品質(zhì)。默讀，作為中年段閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而

7、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對話的主要手段。讓學(xué)生在讀的過程中揣摩文章的表達(dá)順序和層次，抓住“即使仍然”“只要就”這兩個表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來理解這個香味保持得的確夠久！這是多么難能可貴的品質(zhì)呀，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。這樣，學(xué)生對樟樹精神的體會更加直觀深入，也能更好地記住并背誦。最后理解“人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳兀俊睍r，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，將樟樹和宋慶齡聯(lián)系起來思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)和宋慶齡高尚品格的相似之處，進(jìn)一步體會作者對樟樹的熱情贊美和對宋慶

8、齡同志的深切懷念之情。 黃河的主人是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子細(xì)看羊皮筏子感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。在

9、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進(jìn)行導(dǎo)讀，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，變被動接受為主動理解。教學(xué)步驟嘗試各個擊破，然后梳理，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理。習(xí)作7是記一次體驗活動，要求學(xué)生積極參加一次體驗活動，并能回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，有詳有略地描寫出來，還要寫出自己活動中的感受。這次習(xí)作課可把兩課時分開上，第一課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動，并利用一周時間安排活動、寫作。第二課時進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上修改、完善習(xí)作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)例文時，重點體會作者在描寫護(hù)蛋行動的同時，還寫了行動過程中的心理變化和自己的感受。同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的生動形象，充滿趣味。在鼓勵學(xué)生參加體驗活動時，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的體驗活動，更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 練習(xí)7共有五個項目，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是練習(xí)的重點。處處留心這項練習(xí)是把了解中國傳統(tǒng)棋類運(yùn)動項目-象棋和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，共三部分，都和象棋有關(guān)：了解日常生活中常常用到的象棋術(shù)語；理解歌訣，初步掌握下象棋的規(guī)則；讀一段關(guān)于象棋大師胡榮華的文字，進(jìn)行詞語訓(xùn)練?？谡Z交際是要引導(dǎo)學(xué)生傾訴煩惱，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。教學(xué)中，教師可先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一段內(nèi)容具體的“小煩惱熱線”節(jié)目，然后將“小煩惱熱線”的形式引入課堂，請學(xué)生積極參與其中。教學(xué)時要鼓勵學(xué)生說真話，心里話，同時也