茅屋為秋風(fēng)所破歌教案設(shè)計(jì)

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省遵義 地區(qū) 第十二中學(xué) 設(shè)計(jì)人姓名：陳麗峰課題名稱茅屋為秋風(fēng)所破歌科 目語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)上教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）學(xué)習(xí)者分析本詩(shī)是詩(shī)圣杜甫的名篇，千古傳誦，學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能在逐步感受杜甫憂國(guó)憂民、克己為人的博大胸襟的過程中，接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。茅屋為秋風(fēng)所破歌面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群21世紀(jì)的少男少女，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首感慨個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，巧妙啟發(fā)學(xué)生思維，方能引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。

2、教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詩(shī)中的意境。2、聯(lián)系詩(shī)人身世處境結(jié)合詩(shī)中的描寫抒情感受杜甫憂國(guó)憂民、克己為人的博大胸襟，接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。二、過程與方法為了使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，布置學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，老師在補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生能較深入地理解寫作背景；課堂上播放名家朗誦帶和詩(shī)朗誦的VCD，教會(huì)學(xué)生有感情地朗誦，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人悲苦的境遇，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)中，運(yùn)用朗誦法、討論法、分析法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，積極去思考，在自主、合作的，民主氣氛中，感受古詩(shī)的精髓。三、知識(shí)與技能本詩(shī)結(jié)構(gòu)分明，語(yǔ)言樸素，感情濃郁，適于吟誦

3、，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。本詩(shī)為七言古詩(shī)，通過形象的語(yǔ)言呈現(xiàn)鮮明畫面，寓情于描寫之中。通過反復(fù)朗誦體會(huì)情景交融的寫作方法。領(lǐng)悟詩(shī)歌所具有的深廣的社會(huì)意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)詩(shī)的意境，并理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想。教學(xué)資源VCD、圖片、名家朗誦帶、課件、板書 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)活動(dòng)過程描述教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課1、教師：同學(xué)們，國(guó)慶黃金周剛過，可是旅游熱還在持續(xù)，你們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)去成都，一定要到成都西郊的浣花溪畔去看看，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（用多媒體播放一段有畫面的“頌杜甫草堂”的歌曲）2、師

4、問：我們跟隨畫面來(lái)到了什么地方？想一想為什么老師要給大家特別推薦這個(gè)地方？3、同學(xué)們回答后，教師引導(dǎo):同學(xué)們說(shuō)得有道理?？墒菗?jù)說(shuō)詩(shī)人在顛沛流離的生活中曾經(jīng)建過無(wú)數(shù)間茅屋，為什么這座小小的茅屋會(huì)聞名與天下，還成為歷代文人所瞻仰的圣地？讓我們一起學(xué)習(xí)欣賞后來(lái)探尋答案。教學(xué)活動(dòng)2二、進(jìn)入第一板塊的教學(xué)：讀解課文1、簡(jiǎn)介杜甫生平（出示投影）杜甫簡(jiǎn)介:杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。  請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充對(duì)杜甫的介紹。 肯定同學(xué)們

5、的補(bǔ)充后，教師詳細(xì)介紹這首古體詩(shī)的寫作背景：公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流亡到成都，次年春、在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩(shī)人十分喜悅。他在這里先后居住了將近四年，留下詩(shī)作240余首，如春夜喜雨、蜀相等名篇，其中茅屋為秋風(fēng)所破歌更是千古絕唱?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！边@首絕句生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)人在草堂所見的勃一家子春色。江畔獨(dú)步尋花中“留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅心情的反映。不料，當(dāng)年深秋，風(fēng)雨大作，屋破雨漏，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，推己及人而作此詩(shī)。 請(qǐng)同學(xué)們齊

6、讀，初步體會(huì)杜甫的遭遇。（投影上補(bǔ)充介紹“歌”、“古體詩(shī)”）2、齊讀后正音，掃除文字障礙： 教師提出重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生解答，教師補(bǔ)充更正；學(xué)生再質(zhì)疑，互相解答。投影： 詞語(yǔ)掛罥 倚杖 自 向 俄頃 斷絕 寒士 句子 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！解答后，讓學(xué)生質(zhì)疑，討論解決。3、品味意境，體會(huì)感情 1、聽名家朗誦帶(進(jìn)一步把握內(nèi)容)師問：聽了這富有感染力的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了幾幅畫面？同學(xué)們回答后，師追問：這富有感情地朗誦，仿佛讓我們看到了杜甫一家的在成都的遭遇。你們認(rèn)為杜甫的生活境遇如何？ 學(xué)生七嘴八舌（可能有）：悲慘、不幸、痛苦 師：

7、確實(shí)很苦，那么杜甫境況“苦”的境況程度如何？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2、播放配有畫面的詩(shī)朗誦，深入品味詩(shī)的意境（多給一些時(shí)間讓學(xué)生討論交流再發(fā)言）學(xué)生說(shuō)出無(wú)奈的苦、無(wú)助的苦、貧窮的苦等均可師：同學(xué)們思維踴躍，發(fā)言也較深入體會(huì)到杜甫無(wú)奈、無(wú)助、貧窮的苦，老師個(gè)人認(rèn)為杜甫的苦不僅僅表現(xiàn)在物質(zhì)生活上，他的精神生活也很苦：生活在陋室中的詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，從戰(zhàn)亂想到了受苦的百姓，想到了動(dòng)蕩不安的祖國(guó)，在加上長(zhǎng)夜漫漫，冰冷潮濕，詩(shī)人怎能安心入睡？怎能不感慨萬(wàn)千？（如有學(xué)生提出不同意見，如認(rèn)為杜甫精神不苦，只要理由充分也值得肯定）師又提問：那讓我們一起走進(jìn)杜甫的精神世界，看看在如此艱苦的處境中詩(shī)人究竟在想些什么？是否僅

8、僅為己哀嘆或是怨天尤人？全班齊讀詩(shī)的最后兩句，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。引導(dǎo)生踴躍地回答，教師綜合小結(jié)：詩(shī)人從痛苦的生活體驗(yàn)中迸發(fā)出火熱的希望，由個(gè)人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，為他們大聲疾呼，希望他們有安穩(wěn)如山的廣廈，正是杜甫熾熱的憂國(guó)憂民的情感的流露，推己及人的博大胸襟的展示。詩(shī)人不僅提出了美好的愿望，還迫切希望它能早日實(shí)現(xiàn)，所以在文末嗟嘆“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”，進(jìn)一步深化主題，更顯詩(shī)人的高尚境界。同學(xué)們想一想這樣崇高的思想、熾熱的情懷怎能不令人肅然起敬？怎能不震撼千百年來(lái)讀者的心靈？ 請(qǐng)同學(xué)們有感情地再讀詩(shī)的最后兩句，感受杜甫強(qiáng)烈的感情。（對(duì)著VCD的畫面齊讀

9、，要求讀出節(jié)奏，讀出感情）師：同學(xué)們讀得很好，有一定的感染力，與初讀課文時(shí)已判若兩樣，能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫崇高的思想，對(duì)杜甫產(chǎn)生崇敬的情感。教學(xué)活動(dòng)3三、延伸與拓展1、師提問：回想一下學(xué)習(xí)課文前我們保留的問題為什么這座小小的茅屋會(huì)成為歷代文人所瞻仰的圣地？不知道同學(xué)們是否已悟出了其中的真諦？學(xué)生答出是杜甫的精神感染了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，使得茅屋聞名于天下；2、師追問：究竟是什么精神有如此巨大的威力？讓學(xué)生暢所欲言，充分認(rèn)識(shí)到杜甫的憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神，博大的胸襟。教學(xué)活動(dòng)4四、歸納總結(jié),布置拓展作業(yè)1、總結(jié)：在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，很多封建士大夫不是阿諛奉承，就是明哲保身，而杜甫就能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能勇敢地站出來(lái)，為民疾呼，為民吶喊，更是難能可貴。別林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)詩(shī)人之所以偉大，不是因?yàn)閷懰约汉涂棵鑼懽约憾@得偉大，而是因?yàn)樗麄兊耐纯嗯c不幸深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。”杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌里通過描寫他本身的痛苦，來(lái)表現(xiàn)天下寒士的痛苦，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代的痛苦，并寄予了美好的希望與理想，偉大之處可見一斑。到這我們不難明白此處茅屋之所以聞名天下，并被奉為“圣地”的原因。2、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)起來(lái)