五年級(s版)3沒頭腦和不高興教案教學設計_第1頁
五年級(s版)3沒頭腦和不高興教案教學設計_第2頁
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1、五年級（s版）3沒頭腦和不高興 教案教學設計知識與能力 認識“咒、暫”兩個生字。過程與方法 指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀 明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不 可挽回的損失。教學重點、難點： 把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣， 長大就會給工作造成不可挽回的損失。教學過程：（一）導入： 同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？ （故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教 育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話“沒 頭腦”和“不高興”（二）新課：1 、自學課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫 了一件什么事？二讀：畫

2、出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。 三讀：提出不懂的問題。2 、細讀課文：（1）整體把握課文內(nèi)容初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為 三段？（2）探究明理1提出探究專題這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看 誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文 章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是對 的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內(nèi)容， 思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。2分段匯報A 第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人 帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒

3、頭 腦”和“不高興”名字的由來“沒頭腦”記什么都打折 扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古 怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時 候沒有養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）B 第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不 可挽回的損失，給社會帶來危害?！皼]頭腦”和“不高興” 認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是 不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中， 找到答案？3角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、 看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學 生明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶 來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：ΑＳ袉栴}應該馬 上就改。）4你喜歡這個童話嗎？5生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他 們遇到過什么

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