五年級教材梳理——專項部分閱讀

1、專項部分 閱讀第1課“我很快樂， 也很懼怕這種竊讀的滋味！ ”課文中有一些語句描寫了 “我” 的這種心理活動， 找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。這些句子有的通過細節(jié)描寫，有的通過自語式的讀白，真實生動地描繪了小主人公苦樂交織、 喜憂并存的獨特心理感受。聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。 這句話是國文老師對同學(xué)們的鼓勵和鞭策。 “吃飯長大”指的是身體成長的物質(zhì)需要； “讀書長 大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，是一個人成長的精 神食糧。第3課作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？認(rèn)真研

2、讀課文的第7自然段， 我們能夠感覺到作者 “一遍又一遍地讀那本書” 并不是盲目重復(fù)， 而是講究一定的方法的。 （首先通過讀課文理解故事的內(nèi)容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落， 感受文章寫法的妙處，并試著續(xù)編故事；最后，再讀某些細節(jié)，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、 做積累。 看得出作者是按照由初步感知， 到深入研讀再到總結(jié)積累的讀書方法， 反復(fù)讀精一本書的。 ）（作者這種讀書方法對我們今后讀書有很大的啟示作用，它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從 多角度反復(fù)讀書，并注意讀中思考，把書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。 ） 第5課：說說下面詩句的意思，體會詩句表達的思想感情。（1） 春風(fēng)又綠江南岸，明

3、月何時照我還。“春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照我回到家鄉(xiāng)呢” 。這句詩深切地表達了詩人 的思鄉(xiāng)之情。（2） 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重“秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不 知從何說起。 ”這句詩通過對詩人遲遲不能下筆的神態(tài)的生動描寫，描寫了濃郁的思鄉(xiāng)情。 （3） 風(fēng)一更，雪一更， 聒碎鄉(xiāng)心夢不成?！坝质枪物L(fēng)，又是下雪，將士們的睡夢被打斷，不禁思念起家鄉(xiāng)來，再也睡不著了。 ”這一 句通過對蕭蕭風(fēng)雪的凄涼景色的描寫， 以及細膩哀婉的人物內(nèi)心的描摹， 表達了戌邊將士深切 的思鄉(xiāng)之情。第6課：找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會這些句子對表

4、達外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。（1） 外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一副墨梅圖， 他分外愛惜，家人碰也碰不得。（2） 有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽： “孩子要管教好， 這清白的梅花， 是玷污得的嗎？” 訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。（3） 這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒 冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征， 對梅花的愛就是對祖國的愛， 對家鄉(xiāng)的愛。 因此，這些描寫外祖父喜愛梅花的句子，充分表達了一位旅居海外多年的老華僑對祖國、對家鄉(xiāng)的 深深思戀

5、與熱愛之情。第9課：課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，列舉數(shù)字， “目前已知最大的鯨約有十六萬公 斤重，最小的也有兩千公斤” 。課文還使用了那些說明方法？找出來和同學(xué)交流。本文除了運用列數(shù)字的說明方法外，還使用了作比較的說明方法，如“其實還有比象大得多的動物， 那就是鯨”；也運用了打比方的說明方法， 如“鯨的鼻孔長在腦袋頂上， 呼氣的時候浮出海面， 從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣” ；還有舉例子的說明方法，如“有一種號 稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把 它吃光”第11課：舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說

6、明方法。 本文的作者在介紹各種玻璃時運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法。例如：“臨街的窗子 如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩12分貝了。 ”這句話運用列數(shù)字的 方法和舉例子的方法來說明吃音玻璃的獨特作用； “變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們又把這種玻璃叫做自動窗簾 。”這句話運用打比方的說明方法介 紹變色玻璃的特點及作用。第13課：課文中有一些含義深刻的句子，如， “道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 ”請 把這樣的句子找出來，并結(jié)合上下文和生活實際說說自己的理解?！暗赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，實踐起來確很難。 ”

7、理解這句話要聯(lián)系全文內(nèi)容。捕撈鱸魚 的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德 抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，有時需放棄個人利益。 再如，“但是，在人生的旅途中， 我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的 這句話比較難懂，需要聯(lián)系實際來理解。誘惑人的“魚” ，是指吸引人的，讓人動心的事。諸如：金 錢、地位、榮譽包括那些暫時帶來一些方便、一些好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)， 沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯；過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒 有民警叔叔， 沖過去， 還是等； 與

8、那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。 課文中還有幾處這樣的句子，可以根據(jù)自己的生活實際進行理解。第15課：下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會到的？和同學(xué)交流交流。（1） 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)，表明父親 對花生這種品質(zhì)魚。”的贊美，并希望“我們”學(xué)習(xí)花生這種品質(zhì)。（2） 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 這句話是“我”從花生可貴的品質(zhì)和父親對“我們”的希望中，總結(jié)出的一般道理。這 個道理是做人要做有益于社會和他人的人。 相反， 只講外表美而對社會和他

9、人沒有任何益處， 甚至危害社會和他人的人，是不受歡迎的，是沒有存在價值的。這句話強調(diào)人生的價值在于 “有用”，但并不是與“講體面”對立起來。第17課：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”（課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好 處？）文中三次出現(xiàn)類似的話，因為它是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉， 也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父 愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般 的奇跡。第19課：課文中有一些含義深刻的句子，找出來聯(lián)系生活實際體會體會。 如：我謹(jǐn)慎地把握住我生

10、活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。 一個人，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量、鼓勵、贊揚，那是獲得成功的靈 魂和源泉，同時，也都需要來自父親的嚴(yán)格的愛，他是讓自己健康成長的航標(biāo)燈。正因為“我”明 白了父母的愛，所以在成長的過程中“我”才會產(chǎn)生自卑和自傲，在愛的鼓舞下，不斷前進。第21課：讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點的詞語中體會到了什么。1） 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失 ，也是世界文化史上不可估量的損失這句話出現(xiàn)在文章的開頭。作者直抒胸臆，寫出了圓明園的毀滅給中國乃至世界帶來的 損失。“不可估量”是說損失巨大，無法計算。圓明園無論在布局上和建筑上，還是它所

11、收藏 的歷史文物的歷史價值和數(shù)量上都是前所未有的，它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。 所以說它的毀滅是“祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失” 。 （2） 他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運 不走的，就任意破壞、毀掉。這段話出現(xiàn)在英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后。 “凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明他們已經(jīng)把圓 明園洗劫一空。“任意”則寫出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪， 激起了讀者的強烈憤慨，增加了振興中華的責(zé)任感和使命感。第22課：讀下面的句子，想想帶點部分的意思，說說句子好在哪里。（1） 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主

12、力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！ ”帶頭向 其盤陀走去。（2） 頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人們的仇恨，向敵人頭上砸去。（1） 斬釘截鐵：形容說話、辦事堅決果斷，毫不猶豫。 文中這樣寫有力的突出了五壯士為了保護群眾及連隊，早把個人生死置之度外的英 雄氣概。（2） 把石頭比作“雹子” ，說明石頭砸下去非常迅猛，非常有力。充分體現(xiàn)出五壯士 英勇殺敵的決心和中國人民與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。第25課：體會詩句表達了詩人怎樣的情感。（1） 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（2） 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。詩人把紅軍翻越高山峻嶺看成是“騰細浪”與“走泥丸” ；金沙江水流湍急，拍擊著兩 岸的懸崖，詩人卻感到“暖” ，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在詩人眼中， 也不過是一個“寒” ，這些充分表達了詩人大無畏的革命樂觀主義精神。第26課：讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當(dāng)時的心情，再從課文中找出能表達人們強烈感情的句子討論交流。（1） 他們清早到了北