《過橋》教學(xué)設(shè)計(篇二)

1、過橋教學(xué)設(shè)計一、教材分析 本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七 個詞語、四個新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷 鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事。全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小 時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話，講因 為下雨，河水漫過了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷 鋒主動幫助小同學(xué)過橋。教學(xué)重點是第二自然段。難點是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞（ 放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義 ） 。二、教學(xué)要求1。學(xué)會七個生字，理解掌握七個新詞語，學(xué)會四個 新部首。2。正確、流利地朗讀課文。3。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助 人為樂的精神。三、教

2、案（ 一） 課時內(nèi)容安排。第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義第二課時：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo) 朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。（ 二） 課時教案。第一課時教學(xué)要求：學(xué)會七個生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字 形，理解字義，學(xué)會生字組成的新詞，借助拼音，初步 讀懂課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：（ 一）啟發(fā)談話， 導(dǎo)入新課， 出示課題， 掛出雷鋒的 畫像（ 或放投影片 ） 。老師提問 （ 以下“問” ） ：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔 叔嗎？知道他是誰？學(xué)生回答 （ 以下“答” ） ：雷鋒叔叔。老師板書 （ 以下“板書” ） ：“雷鋒”，接著介紹雷 鋒

3、的生平事跡。（ 二） 放錄音 （ 或教師范讀課文 ） 。（ 三） 借助拼音，讓學(xué)生讀文。（ 每個人都自讀，讀后教師提問題，學(xué)生回答，從回 答中教師提示出生字詞 ）問：第一自然段里有幾句話？ 答：一句話。問：這句話告訴我們一件什么事？答：雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。板書：guo yao過（ 走過） 要問：第二自然段里有幾句話？ 答：有五句話。 （ 請五名同學(xué)各讀一句話 ） 學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個記號，五句全 讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書出 生字詞：板書：qYbian fang起（一起） 邊（橋邊 ） 放（放學(xué) ）you bei又背（背過去 ）（ 背過來 ）（ 四）

4、 教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生 字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。教師問 學(xué)生，你們怎樣記住這幾個生字呀？啟發(fā)學(xué)生說出：“過”與“邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之 旁”，只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學(xué) 生進行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。再啟發(fā)學(xué)生說出“起”字是“走”字旁，里面是自 己的“己”字。教師告訴學(xué)生說：“起”字，是半包圍 結(jié)構(gòu)的字，外邊是個“走”字，里面是個“己”字， 學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指己 字”再走。 ） 同時告訴學(xué)生：（教“走字旁”的最后一筆要拉 長，要托住里邊的“己”字。繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)：“要”、“背

5、”、“放”、“又” 四個生字，從中教學(xué)生識記部首：“西字頭” （ 要與西字 區(qū)分 ） 、“反文旁” （ 攵 ） 告訴學(xué)生是：的第五筆是豎，不是豎彎。“要”字的下半部分的 “女”字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教學(xué) 生說：“西女要”、“北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。 教“又”字可告訴學(xué)生“又”字的意思是：“重復(fù)，連 續(xù)”的意思。讓學(xué)生用“又”練習(xí)說幾句話，以幫助學(xué) 生理解“又”字的字義。帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：“過”。過橋的過，過橋?！耙?，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。 “起”，一起的起，一起?！斑叀睒蜻叺倪?，橋邊。 “背”，背過去，背過來的背，背上。“放”放學(xué)的放，放學(xué)。“又”又過來

6、的又。（ 分行讀、男女生分讀、指名 讀、開火車讀 ）按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說出：“過、邊、起” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！耙?、背”是上下結(jié)構(gòu)的字?！胺拧笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。“又”是獨體字。（ 五） 鞏固練習(xí)。1。認(rèn)讀字卡、詞卡。 （ 開火車認(rèn)讀 ）2。用七個生字進行口頭組詞練習(xí)。3。猜字謎游戲。4。將卡片放在黑板槽內(nèi)，請一名同學(xué)讀字，兩名同 學(xué)找，看誰先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個生字。5。齊讀一遍課文。6。指導(dǎo)書寫生字，每個字只寫三個，課上完成抄寫 生字的作業(yè)。第二課時教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi) 容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的 精神，使學(xué)生受到思想教育。學(xué)會復(fù)述本文，

7、完成課后 作業(yè)。教學(xué)過程：（ 一） 指名分段讀課文，齊讀全文。（ 二） 分析講解全文。1。指名讀第一段。 （ 其他同學(xué)思考：這段話講的是 什么時間，什么事兒？ ）問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？答：雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。 問：一座什么樣的橋？ 答：是一座小橋。 （ 學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋 是什么樣子，與大橋相比較。 ）齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一 句話。2。指名讀第二段。 （ 請五名同學(xué)每人只讀一句話， 讀后回答問題。 ）問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？（ 打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學(xué)一起去上 學(xué)。）答：有一天下大雨，雷鋒和幾

8、個小同學(xué)一起上學(xué)去。 問：他們走到橋邊看見了什么？ （ 出示幻燈片 ） 水從 橋下流過，還是從橋上流過？學(xué)生答后，教師說：“因為下大雨，河水漲得比橋 高，河水漫過了橋面。 （ 引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖 上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點講“漫過”這個詞 語。 ）問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？（ 讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。 ） 讀：來，我背你們過橋。問：這句話是誰說的？（ 回答后，再讀一遍這句話。）答：雷鋒。接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的 呢？出示：雷鋒把小同學(xué)一個一個地背過去。（ 同時打出投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。 ）指名讀這句話后，提問：放學(xué)的時候，

9、雷鋒又怎么 做的呢？（ 讓同學(xué)們齊讀第五句話。 ）問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道 的？答：放學(xué)的時候，他又把小同學(xué)一個一個地背過來。 問：“一個一個”和“一個”有什么不同？“一個 一個”和“一個個”意思一樣嗎？齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。 問：課文中的“背過去”與“背過來”各是指什么 時間？答：上學(xué)的時候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時 候，雷鋒又把小同學(xué)背過來。教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋 的。這里的“背過去”又“背過來”是告訴我們雷鋒不 止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來回 走在小橋上，請同學(xué)們想一想，你們體會一下，在大雨 中，他背著的打著傘的

10、小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。 （ 講這 些話時，要引導(dǎo)觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué) 生在具體環(huán)境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋 的情況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。 ）（ 三） 總結(jié)全文。1。請兩名同學(xué)朗讀全文。 （ 一個人讀旁白的話，一 個人讀雷鋒說的話。 ）2。齊讀全文。3。問：這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什么事兒？ 答：講述了雷鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。 教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助 同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷 鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天， 雷 鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。

11、 雷鋒叔叔在困難面前，沒 有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難， 他在大雨里把小同學(xué)一個一個地背過去，又一個一個地 背過來，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過 去”、“過來”這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊（ 叫過去 ）又從那邊往這邊（ 叫過來 ） 一個一個地背送小同 學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。（ 四） 師生進行討論。 教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題：“我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？”學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。（ 五）指導(dǎo)朗讀。教師先范讀，要注意幾個長句子的讀法。如：“雷 鋒和幾個小同學(xué)一起上學(xué)去”及后邊兩個重點句都比較 長。在讀的時候，要指導(dǎo)學(xué)生在“小同學(xué)”后邊稍稍停 頓一下，要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。（ 六）指導(dǎo)復(fù)述全文。教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說 一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基 礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。（ 七）課后作業(yè)。1 ?；卮饐栴}：下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？2 。填空練習(xí)。1下雨天，河水漫（）小橋。2（）的時候，雷鋒把（）背（）。（）的時候，雷鋒又把（ ） 背（ ） 。3。讀一讀，比一比，進一步掌握字形，牢固記憶所 學(xué)的生字。方放西要己起4。寫出本課兩個走之旁的字，并組成詞。辶 ( ) 辶_( )_5。朗讀、復(fù)述全文。板書設(shè)計：15 過橋下大雨河水漫過小橋上學(xué)的時候 雷鋒把