后進生轉化情況記錄表

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上后進生轉化情況記錄表 姓名王+年段/班級五年級班主任劉+家庭住址劉橋村聯(lián)系電話 父親王+母親張+ 落后表現及原因該生害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質完成，學習態(tài)度比較認真，但欠主動。   教育措施一、與家

2、長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與習慣。二、課內多關注。經常讓其回答他可能回答出來的問題，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。三、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境  效果經過一學期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業(yè)工整認真，能及時將作業(yè)完成，而且還學會了不懂就問，該生基本脫離了后進生的影子，。后進生轉化記錄2010-01-12 15:14:33.14 后進生轉化計劃一、情況分析 

3、60;  本班學生共38人，大多數學生的語文學習積極性比較高，但也有些個別學生學習的積極性不高，造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經常沒有完成作業(yè)。二、工作目標和措施    1、發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會    

4、對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。    2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護     多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重

5、愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。    3、 教給方法，提高興趣     后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信

6、其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。    4、結對幫助, 齊抓共管     充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。    5、持之以恒，鞏固習慣      后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。

7、因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性      1、建立健全后進生轉化工作檔案。    確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。      2、對

8、后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量     1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。     課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，

9、有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。     2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。    “十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定

10、會有所收獲。2013-2014學年度第一學期后進生階段性學習記錄表學生姓名班級教師學生學情現狀分析后進生轉化情況記錄具體工作轉       化         過        程 時間 形式 進步 主要內容 不足 時間 形式 進步 主要內容 不足 時間 形式 進步 主要內容 不足 時間&