如何招聘及培訓(xùn)老師

1、如何招聘和培訓(xùn)教師教師教學(xué)問題教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。威廉·亞瑟·瓦爾德對(duì)教師有這樣一段評(píng)價(jià)“平庸的老師只是敘述，好的老師是講解，優(yōu)異的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)?！崩蠋煹膯l(fā)，如同仙女手中的魔杖，輕輕一點(diǎn)，就可以開啟孩子的大腦，讓他們快樂學(xué)習(xí)。所以，教師需要有一定的天賦，他們要有孩子緣，能同孩子打成一片，見到孩子時(shí)能如魚得水、他們要特別善于理解孩子的心理，知道孩子心中的想法并深入了解、他們善于用孩子的語言與他們交流，孩子逼近不

2、少大人，他們有著自己的小心思，而這些小心思都藏在他們的話語中，能讀懂并與之交流，十分重要、孩子的天性的玩，如何讓他們開心的玩，就需要教師的幽默感，教師們要善于使用這些幽默感，讓孩子在幽默中玩，在幽默中學(xué)。但有時(shí)即使教師具有較好的能力，也出現(xiàn)了教學(xué)效果不好的情形，這時(shí)我們就要分析教師在排除個(gè)人能力之外的原因。北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂劉艷麗老師總結(jié)了一下原因：首先，教師是否對(duì)教材分析和理解的不夠？教師是教材的解讀者，如果他們想讓面向教材的的學(xué)生能讀懂手中的教材，教師自己首先要做好這位“解讀者”的角色，需要對(duì)手中的教材進(jìn)行深入的了解與分析，只有在深入的理解后，才能通過自己的語言準(zhǔn)確而清晰的

3、表達(dá)出來，讓學(xué)生理解課程的內(nèi)容。第二，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確在教學(xué)的每個(gè)階段都有著不同的教學(xué)目的，當(dāng)教師拿到教材并分析后，不能僅憑自己的想法去教育自己的學(xué)生，而是應(yīng)配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的來進(jìn)行開展學(xué)習(xí)。教學(xué)目的不明確，容易導(dǎo)致教材內(nèi)容的使用不當(dāng)。第三，教師沒有考慮到學(xué)生的生理和知識(shí)音素教師的處境，往往是一面教材，一面學(xué)生。一個(gè)包涵知識(shí)內(nèi)容，卻無法道出；一個(gè)渴求知識(shí)，卻無從獲取，教師是它們之間的橋梁。但即使是橋梁也要根據(jù)孩子的生理和知識(shí)因素來架構(gòu)，教師不能在海上架起石板小橋，更不能在小溪上架起鐵架橋。一座適當(dāng)?shù)臉虿拍苁沟脤W(xué)生與教材之間無縫連接。第四，教師對(duì)教學(xué)的具體要求和教學(xué)步驟不清楚新教師往往對(duì)教材

4、理解得很透徹，但缺少對(duì)教學(xué)具體要求和教學(xué)步驟的了解，結(jié)果在課堂教學(xué)的時(shí)候，容易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的不協(xié)調(diào)。對(duì)于教學(xué)要求以及教學(xué)步驟的詳細(xì)講解，有助于這部分教師能盡快把握自己教學(xué)的進(jìn)度和步驟。最后，缺乏科學(xué)有效的溝通往往有一部分老師能更學(xué)生玩在一起，卻不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，或者能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，卻無法走進(jìn)學(xué)生，不知學(xué)生真實(shí)的想法。教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通機(jī)制，因?yàn)樘岣咦陨斫涣魉揭彩墙虒W(xué)的關(guān)鍵。如何招聘和培訓(xùn)教師招聘前的準(zhǔn)備工作無論是對(duì)于一所民辦機(jī)構(gòu)還是一個(gè)正規(guī)學(xué)校，教師的選拔都是工作的重點(diǎn)之一，只有找到適合的教師，學(xué)校的學(xué)生才能得到良好的教育，而不至于教學(xué)資源的浪費(fèi)。但在招聘教師之前，該怎

5、樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢？北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂劉艷麗老師總結(jié)了一下方法:第一，關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的試卷（20%），根據(jù)學(xué)科要求，對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行筆答，成為面試前的專業(yè)知識(shí)初步測(cè)試招聘的教師必須具有一定的專業(yè)知識(shí)，這部分內(nèi)容應(yīng)有相關(guān)部門的人設(shè)計(jì)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的試卷，以從眾多可供備選的人員中，選拔出合適的人選。第二，準(zhǔn)備面試的問題即時(shí)有過硬的專業(yè)知識(shí)，但無法將這些知識(shí)清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)出來，也無法使用該人才。所以，面試就變得極為重要，透過它不僅可以了解到該教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)表達(dá)能力以及他的想法及性格等做個(gè)方面。面試教師的重要問題包含：1、 自我介紹（最重要的環(huán)節(jié)）了解應(yīng)聘教師的過去，分析其學(xué)習(xí)

6、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷，進(jìn)而了解其為人處世2、 為什么要做教師的職業(yè)？深層次了解他對(duì)于“教師”這份職業(yè)的看法，了解其理解方式，以及對(duì)于“教師”這份工作的工作態(tài)度。3、 家庭對(duì)于教師職業(yè)的看法？“教師”是一份非常細(xì)致的工作，教師應(yīng)該能非常清晰自己的工作結(jié)果需要的不僅僅是孩子的維護(hù)，更需要家庭的相互配合，這是一份默契的工作，更有一份默契的責(zé)任在其中，了解它的看法，也是在了解老師自身的責(zé)任感。4、 為什么要離開原來的學(xué)校？了解應(yīng)聘教師的發(fā)展目標(biāo)是否符合公司的培養(yǎng)發(fā)展方向。5、 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，誰是你最喜歡的老師，為什么？應(yīng)聘教師自身對(duì)于“教師”的感覺，會(huì)在其教授過程中，有意無意傳遞給學(xué)生，一個(gè)積極

7、的態(tài)度和感覺，對(duì)于學(xué)生能起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。6、 自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)使公司能其充分了解應(yīng)聘教師，有助于在以后的工作中，多方配合第三，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景考察教師的溝通能力在不同環(huán)境中的表達(dá)方式應(yīng)有所變更，不能一層不變，就如同面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，教師需要提供不同的教學(xué)思維與教學(xué)方式。各種環(huán)境之下的變通，才能成就一位教師強(qiáng)效的溝通能力。如何招聘和培訓(xùn)教師集體教研（一）蘇霍姆林斯基提出，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)教研這條幸福的道路。從事教學(xué)研究是教師職業(yè)生涯的重要組成部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉。 不管是一流的

8、教師對(duì)于，亦或是一流的教學(xué)質(zhì)量，都來自于一個(gè)頂尖的教研人才集體。這個(gè)集體只需要15%-20%的人的智慧不斷修正標(biāo)準(zhǔn)，改善流程，就能使教學(xué)質(zhì)量更高。為此，北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂劉艷麗老師提出了集體教研的方法。集體教研強(qiáng)調(diào)整體團(tuán)隊(duì)的參與，所有老師按教研結(jié)果統(tǒng)一模式，這樣即便于人才復(fù)制和學(xué)校推廣壯大，更避免了家長(zhǎng)挑老師這類情況的出現(xiàn)。集體調(diào)研的作用有以下幾個(gè)方面：1、 有利于有效了凝聚集體智慧，集思廣益，做到資源共享，他山之石可以攻玉；2、 有利于能很好地落實(shí)新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；凝聚集體智慧3、 有利于教研活動(dòng)的展開；打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

9、，縮小差距4、 有利于節(jié)省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果，增進(jìn)了解，提高工作效率；5、 有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)開支；將資源進(jìn)行共享，讓教師統(tǒng)一把握教學(xué)的重難點(diǎn)，將單個(gè)的教師組成一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，你減少了教師個(gè)人的壓力，提高了教學(xué)效果，更開發(fā)了學(xué)校的教學(xué)資源，提高了教師的效率。如何招聘和培訓(xùn)教師集體教研（二）集體教研是將資源進(jìn)行共享，讓教師統(tǒng)一把握教學(xué)的重難點(diǎn)，將單個(gè)的教師組成一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，在減少了教師個(gè)人的壓力，提高了教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)校的教學(xué)資源，提高了教師的效率。該如何開展集體教研？北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂劉艷麗老師指出應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。第一

10、、 確定集體教研的組織形式及參加人員。針對(duì)于教師教授同一級(jí)別，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)步驟進(jìn)行教研；針對(duì)教師教授不同級(jí)別，教師可選擇進(jìn)行課型進(jìn)行教研。第二、 集體教研的實(shí)施原則四定、五備、六統(tǒng)一 第三、 集體教研的操作程序和基本流程確立課題組內(nèi)討論確定主備（講）人（形成初案）集體研討（形成共案?jìng)€(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）課后交流、反思二次資料保存）第四、 集體備課應(yīng)注意的問題（一）集體備課活動(dòng)應(yīng)遵循的七個(gè)原則：1、合作性 2、實(shí)效性 3、研究性 4、創(chuàng)新性5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）6、超前性 7、完整性 （二）集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí)：  1、合作意識(shí) 2、整體

11、意識(shí) 3、超前意識(shí) 4、反思意識(shí) （三）集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”： 1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。 2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。 3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。  （四）集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊”現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂” 現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個(gè)性（五）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。  （2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知

12、識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。  （3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。 如何招聘和培訓(xùn)教師集體教研（三）關(guān)于集體教研的原則，北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂的劉老師做出了這樣的定論：四定、五備、六統(tǒng)一?！八亩ā奔岸〞r(shí)間地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人與記錄員、定教學(xué)循序。就如同教學(xué)生學(xué)習(xí)之前要先準(zhǔn)備教案一樣，在集體教研之前也需要制定好相關(guān)的教研內(nèi)容，熟悉相關(guān)教材的

13、重難點(diǎn)，以及相關(guān)教學(xué)進(jìn)度，便于各位教師提前準(zhǔn)備，便于集體教研進(jìn)行時(shí)的思想碰撞。 “五備”包含備課標(biāo)；備教材；備學(xué)生；備教法、學(xué)法；備教學(xué)手段和過程。 備課標(biāo)明確教與學(xué)的方向，總體來講，教書都有一個(gè)總目標(biāo)，及將書本的內(nèi)容教授給學(xué)生，但如何教卻是一個(gè)問題，明確了教與學(xué)的方向，才能理解課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。備教材要注重教材的創(chuàng)造性使用。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容而制定的，教材的內(nèi)容往往比較生硬，這時(shí)就需要教師對(duì)于教材進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，制定出針對(duì)自己學(xué)生的一些課程，讓學(xué)生能輕松接受教材內(nèi)容。備學(xué)生學(xué)生由于年齡和身體發(fā)展的不同，導(dǎo)致認(rèn)知規(guī)律的不同，應(yīng)提前考察一下自己的學(xué)生，根據(jù)其記憶規(guī)律和生理規(guī)律，調(diào)節(jié)教學(xué)方

14、法。備教法和學(xué)法促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。根據(jù)學(xué)生和課標(biāo)的情況，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。備教學(xué)手段和過程同時(shí)通過這種方法，激發(fā)課堂。“六統(tǒng)一”即統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測(cè)試題以上原則，確定了一次集體教研的主題和中心思想，即讓參與教研的老師有了統(tǒng)一的教研方向，也能讓教師根據(jù)自己的想法準(zhǔn)備相關(guān)材料，以待在進(jìn)行集體教研的時(shí)候，能針對(duì)教研中心思想展開討論，吸取各家之長(zhǎng)，擴(kuò)展教師思路，提升教研效率。 如何招聘和培訓(xùn)教師集體教研詳解（一）集體調(diào)研的基本流程的思路來自于基本程序。在北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂的劉艷麗老師對(duì)于 基本程序的內(nèi)容設(shè)定

15、為：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。個(gè)人初備：其基本要求為：五有腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。具體來講需要“備”以下內(nèi)容：1 備課標(biāo)：了解課程2備教材：“八點(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。  （1） 依據(jù)“全冊(cè)備課單元備課課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。 （2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。  （3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。  （4）備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。  （5）備問題

16、的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖3備學(xué)生：充分了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，備出不同層次及不同要求。以學(xué)生為本，站在學(xué)生角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。4備教法、學(xué)法： 雙基教學(xué)法輕松教學(xué)，愉快接受（教無定法，貴在得法）5備教學(xué)手段、教學(xué)過程： 要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。  如何招聘和培訓(xùn)教師集體教研詳解（二）集體調(diào)研在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。北京師范大學(xué)Highway學(xué)生課堂劉艷麗老師指出說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：1 說教學(xué)內(nèi)容:包括教材內(nèi)容

17、，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。2說學(xué)生: 分析學(xué)生知識(shí)能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。說教案的可適性。3說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面：  要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。  要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)

18、方法的百花齊放。  要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。  要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。  4說學(xué)法：說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清：針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。  5說教學(xué)手段教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。6說教學(xué)過程： 

19、 說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：  說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。  說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成 效，以及如何過渡銜接。  說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。 板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。說作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、說學(xué)生在“ 作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不 同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會(huì)上，說 反饋后的鞏固訓(xùn)練。