輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作初探

1、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作初探【摘要】輔導(dǎo)員具有參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的優(yōu)勢與潛能。高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中的積極作用和巨大能量，科學(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的針對性和實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直是評估高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，是影響學(xué)校聲譽(yù)和地位的重要因素，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是很重要的。輔導(dǎo)員是處在高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作第一線的專業(yè)技術(shù)人員，在工作崗位和工作角色方面具有特別的優(yōu)勢，應(yīng)該成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要力量。一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的

2、現(xiàn)狀在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，輔導(dǎo)員處于非常重要的地位，但綜觀各高校的實(shí)際做法，許多高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系中忽視輔導(dǎo)員的作用的現(xiàn)象比較普遍。同時，許多輔導(dǎo)員由于存在對工作崗位和性質(zhì)過于狹隘的認(rèn)識，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作與己無關(guān)。這種認(rèn)識偏差導(dǎo)致他們在工作中輕視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。一些高校的輔導(dǎo)員雖然參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，但是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作方面隨意性很大，由于缺乏正確的指導(dǎo)和規(guī)范，參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己所從事的這項(xiàng)工作是分外的，是本屬于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作，因而積極性、主動性不是很高，一些輔導(dǎo)員甚至還存在抵觸的情緒。這些問題的存在容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員

3、參與的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作在形式及內(nèi)容上缺乏針對性，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作沒有出成效，其在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中本應(yīng)發(fā)揮的作用未能充分體現(xiàn)出來。二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的必要性輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是其拓寬職業(yè)面、走向?qū)＜一吐殬I(yè)化的重要路徑，是輔導(dǎo)員工作內(nèi)容保持連續(xù)貫通、思想政治教育工作更具實(shí)效性，以及增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的需要。第一，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容保持連續(xù)貫通的需要。出路問題和就業(yè)問題是大學(xué)生一直以來都非常關(guān)注的核心問題。輔導(dǎo)員的工作崗位要求輔導(dǎo)員應(yīng)全面參與學(xué)生的管理，這樣不僅可以使學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和工作方面得到及時的指導(dǎo)，也能使輔導(dǎo)員的工作始終保持較強(qiáng)的針對性。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)可以成

4、為貫通輔導(dǎo)員所有工作的一條紐帶，通過就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，也可以使輔導(dǎo)員的所有工作內(nèi)容融通滲透，可以極大地提高輔導(dǎo)員的工作效率、拓展輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域。第二，輔導(dǎo)員思想政治教育工作更具實(shí)效性的需要。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的一個不可或缺的載體，是通過端正就業(yè)態(tài)度、改變就業(yè)觀念的教育達(dá)到強(qiáng)化思想政治教育效果的有效手段。第三，輔導(dǎo)員增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的需要。大學(xué)生就業(yè)是一個受全社會深切關(guān)注的問題，輔導(dǎo)員承擔(dān)如此重要的任務(wù)，一旦經(jīng)由自身創(chuàng)新性的努力和付出而取得工作實(shí)效，必定會獲得廣泛的贊許和認(rèn)同，成就感油然而生，進(jìn)而能繼續(xù)努力地自我提升。對于高校而言，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工

5、作中的作用，可以起到改進(jìn)和完善學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系的作用。三、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中輔導(dǎo)員缺位的原因第一，高校忽視輔導(dǎo)員的作用。多數(shù)高校對輔導(dǎo)員工作的界定就是管理學(xué)生，做好學(xué)生管理的相關(guān)工作。這里“相關(guān)工作”的內(nèi)涵在高校中并不明確，往往不涵括輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的內(nèi)容，缺乏明確的責(zé)、權(quán)、利規(guī)定。第二，輔導(dǎo)員認(rèn)識存在偏差。部分輔導(dǎo)員對自身的工作范圍缺乏了解，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要性及自身責(zé)任認(rèn)識不足，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作熱情不高，具體工作缺乏科學(xué)性與針對性。由于認(rèn)識偏差，部分輔導(dǎo)員甚至對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作有一定的抵觸情緒。第三，輔導(dǎo)員整體素質(zhì)不高。高校輔導(dǎo)

6、員隊伍的整體水平不高是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中輔導(dǎo)員缺位的一個原因。以廣西高校為例，擔(dān)任輔導(dǎo)員的多數(shù)都是剛從大學(xué)畢業(yè)的本科生或研究生，或者是因?qū)I(yè)變化導(dǎo)致沒有原專業(yè)工作可做的轉(zhuǎn)軌人員，或者是學(xué)校的富余人員，甚至有些高校擔(dān)任輔導(dǎo)員的是藝術(shù)體育類的人員，這些人員缺少系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)，整體素質(zhì)有待提高，因此，高校在對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容界定時特意排除就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。四、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的基本要求由上可見，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作有其必要性，輔導(dǎo)員自身和高校都應(yīng)采取相關(guān)措施，保證輔導(dǎo)員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作能得到落實(shí)。(一)對輔導(dǎo)員本身的要求1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

7、感。高校輔導(dǎo)員的身份地位和工作性質(zhì)應(yīng)該是明確的，但實(shí)際狀況是輔導(dǎo)員的身份地位不明確、職業(yè)發(fā)展方向不明朗，這些成了輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展的制約因素。輔導(dǎo)員應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，堅定職業(yè)信念，以做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。2.樹立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作全程化的理念。教育部辦公廳2007年12月出臺的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求力倡普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并將改課程貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。因此，高校應(yīng)按照全程化指導(dǎo)原則，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，針對不同年級學(xué)生的發(fā)展特征和需要，安排相應(yīng)的工作內(nèi)容，分層次進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的生力軍，首先在理念上

8、就應(yīng)堅持就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作全程化的思想。3.提高大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作重要性的認(rèn)識。做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。是高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的辦學(xué)理念以及構(gòu)建和諧社會的一項(xiàng)十分重要的工作。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低究其實(shí)質(zhì)，是一個高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)理念的反映，是高校的生存乃至發(fā)展的重要影響因素。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。輔導(dǎo)員應(yīng)了解就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生的不同層次、不同階段以及不同特性，安排不同的工作內(nèi)容和重點(diǎn)，參與全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。4.提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理論

9、水平與實(shí)踐能力。提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理論水平是輔導(dǎo)員參加該項(xiàng)工作的必然要求。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域，是高校任何一門專業(yè)課程所無法比擬的。參加就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作本身就具有極大的挑戰(zhàn)性，所以輔導(dǎo)員要勤于思考，多做一些理論方面的探討，敢于走專家型輔導(dǎo)員的發(fā)展之路。通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐能力，敢于創(chuàng)新，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的實(shí)效。5.認(rèn)真做好具體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用swot分析方法正確認(rèn)識自我，激發(fā)職業(yè)理想，規(guī)劃人生發(fā)展。在就業(yè)

10、指導(dǎo)服務(wù)過程中輔導(dǎo)員應(yīng)靈活融入思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的就業(yè)意識群。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成合理的知識素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建堅實(shí)的職業(yè)技能體系。同時，應(yīng)利用多種形式努力為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多途徑、全方位培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。學(xué)生求職應(yīng)聘階段的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作非常關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行求職應(yīng)聘的程序、方法和要求方面的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校心理衛(wèi)生部門或者相關(guān)專業(yè)人士、做好學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)與咨詢工作，教育學(xué)生正確應(yīng)對應(yīng)聘挫折，科學(xué)進(jìn)行心理調(diào)適。具體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作還應(yīng)包括學(xué)生就業(yè)后的信息反饋和繼續(xù)指導(dǎo)工作，這是全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的必然要求。(二)對高

11、校的要求高校應(yīng)構(gòu)建和完善輔導(dǎo)員參加學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的機(jī)制。1.明確輔導(dǎo)員的崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展方向。許多輔導(dǎo)員對自己崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容以及將來的出路有一些困惑，從而影響了工作的積極性。因此，高校應(yīng)明確輔導(dǎo)員的崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展方向，這樣輔導(dǎo)員才會不斷提高工作的績效，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。2.加強(qiáng)對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的評估與獎懲。高校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作情況納入輔導(dǎo)員考核的指標(biāo)體系，與年度考核、績效考核結(jié)合，甚至與其職務(wù)、職稱等掛鉤。應(yīng)完善和健全輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作監(jiān)測、評估和獎勵制度，及時、準(zhǔn)確掌握輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作動態(tài)和實(shí)效，合理進(jìn)行獎懲。3.健全長效的

12、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作本身涉及的專業(yè)領(lǐng)域龐雜，需要工作人員具有較深厚的理論基礎(chǔ)、廣博的知識面和創(chuàng)新意識，要在了解就業(yè)方針政策的基礎(chǔ)上掌握多學(xué)科的知識，因而單一專業(yè)背景的人員是難以做好該項(xiàng)工作的。目前，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的專業(yè)水平和能力方面亟待提高，必須對其加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，鼓勵輔導(dǎo)員努力提高自身的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理論水平和實(shí)踐能力。高校在安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容時，需要考慮工作的實(shí)際需要，不可能期望通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，輔導(dǎo)員就可以成為全才或通才。根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容可以多樣化、特色化，但無論怎樣安排，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容至少應(yīng)該包括心理引導(dǎo)、維權(quán)常識、個性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引、生涯規(guī)劃、從業(yè)素質(zhì)等方面的知識和技能。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能通過集中短訓(xùn)