九年級數(shù)學上冊周周練第二周試題

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2、那么 的值是 .14. 為有理數(shù)， 分別為 的整數(shù)部分和小數(shù)部分，且 ，那么 。15. 以下各式計算正確的選項是 A. B. a1C. D.16.計算：. .32 -23 2-32 + 23 2 . 3 17、：實數(shù)a，b在數(shù)軸上的位置如下圖化簡：18、假設x，y為實數(shù)，且y= + + ，求 - 的值。19、觀察下面各式及其驗證過程：1 驗證：2 驗證：3按照上述兩個等式及其驗證過程的根本思路，猜測 的變形結(jié)果并進展驗證;4針對上述各式反映的規(guī)律，寫出用 為任意自然數(shù)，且 2表示的等式 ，并給出證明。20.探究題：先觀察以下等式，再答復以下問題根據(jù)上面三個等式提供的信息，猜測 的結(jié)果。按照上面

3、各等式反映的規(guī)律，試寫出用nn為正整數(shù)表示的等式。21、有這樣一類題目：將 化簡，假如你能找到兩個數(shù) 、 ，使 且 ，那么將 將變成 ，即變成 開方，從而使得 化簡。例如， = =請仿照上例解以下問題：1 ; 222、ABC中，AB、BC、AC三邊的長分別為 、 、 ，求這個三角形的面積.小華同學在解答這道題時，先畫一個正方形網(wǎng)格每個小正方形的邊長為1，再在網(wǎng)格中畫出格點ABC即ABC三個頂點都在小正方形的頂點處，如圖1所示.這樣不需求ABC的高，而借用網(wǎng)格就能計算出它的面積，這種方法叫做構(gòu)圖法.1ABC的面積為 ;2假設DEF三邊的長分別為 、 、 ，請在圖1的正方形網(wǎng)格中畫出相應的DEF，

4、并利用構(gòu)圖法求出它的面積.3如圖2，一個六邊形的花壇被分割成7個部分，其中正方形PRBA，RQDC，QPFE的面積分別為13、10、17，且PQR、BCR、DEQ、AFP的面積相等，求六邊形花壇ABCDEF的面積.23、甲、乙兩家商場進展促銷活動，甲商場采用買200減100的促銷方式，即購置商品的總金額滿200元但缺乏400元，少付100元;滿400元但缺乏600元，少付200元;，乙商場按顧客購置商品的總金額打6折促銷.1假設顧客在甲商場購置了510元的商品，付款時應付多少錢?2假設顧客在甲商場購置商品的總金額為x400600元，優(yōu)惠后得到商家的優(yōu)惠率為pp= ，寫出p與x之間的函數(shù)關系式，

5、并說明p隨x的變化情況;3品牌、質(zhì)量、規(guī)格等都一樣的某種商品，在甲乙兩商場的標價都是x201900元，你認為選擇哪家商場購置商品花錢較少?請說明理由.24、圖是由五個邊長都是1的正方形紙片拼接而成的，過點A1的直線分別與BC1、BE交于點M、N，且圖被直線MN分成面積相等的上、下兩部分.1求 的值;2求MB、NB的長;3 圖沿虛線折成一個無蓋的正方體紙盒圖后，求點M、N間的間隔 .25、如圖，在直角坐標系 的直角頂點A，C始終在x軸的正半軸上，B，D在第一象限內(nèi)，點B在直線OD上方，OC=CD，OD=2，M為OD的中點，AB與OD相交于E，當點B位置變化時， 試解決以下問題：1填空：點D坐標為

6、 ;2設點B橫坐標為t，請把BD長表示成關于t的函數(shù)關系式，并化簡;3等式BO=BD能否成立?為什么?4設CM與AB相交于F，當BDE為直角三角形時，判斷四邊形BDCF的形狀，并證明你的結(jié)論.26、如圖，在直線 上擺放有ABC和直角梯形DEFG，且CD=6;在ABC中：C=90O，A=300，AB=4;在直角梯形DEFG中：EF/DG，DGF=90O ,DG=6，DE=4，EDG=600。解答以下問題：1旋轉(zhuǎn)：將ABC繞點C順時針方向旋轉(zhuǎn)900，請你在圖中作出旋轉(zhuǎn)后的對應圖形A1B1C，并求出AB1的長度;2翻折：將A1B1C沿過點B1且與直線 垂直的直線翻折，得到翻折后的對應圖形A2B1C1

7、，試斷定四邊形A2B1DE的形狀?并說明理由;3平移：將A2B1C1沿直線 向右平移至A3B2C2，假設設平移的間隔 為x，A3B2C2與直角梯形重疊部分的面積為y，當y等于ABC面積的一半時,x的值是多少?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順

8、序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒

9、不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等

10、等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。27、如圖，雙曲線y= 經(jīng)過點D6，1，點C是雙曲線第三象限上的動點，過C作CAx軸，過D作DBy軸，垂足分別為A，B，連接AB，BC1求k的值;2假設BCD的面積為12，求直線CD的解析式;3判斷AB與CD的位置關系，并說明理由.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的