小班教學(xué)心得

1、小班教學(xué)心得昌華街幼兒園 霍燕華語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子語言能力是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。小班年齡小，怎樣去培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展呢？我是從這幾方面做的。一、豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富幼兒的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。比如我們可以在幼兒周圍找出緊密相連事與物以及大自然

2、來豐富幼兒的生活，通過幼兒的感知來獲得的一些知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。同時(shí)，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。春天，萬物蘇醒，在春暖花開的季節(jié)最適應(yīng)幼兒種植或植物，并讓幼兒觀察，比較它們的異同。通過種植與照料花草，幼兒不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。例如：春天的時(shí)候我在班上的種植園地里種植一些花草，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。又如：幼兒在吃下午點(diǎn)香蕉時(shí)，向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題："這只香蕉像什么呀？&

3、quot;有的幼兒說："像彎彎的月亮。"有的說："像小船。"有的說："像小朋友笑起來的小嘴。"幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容香蕉的外形。這時(shí)我又引導(dǎo)幼兒說：“你們覺得香蕉的味道是怎樣？”有的小朋友說：“甜甜的?！?有的說：“香香的”還有的說：“又香又甜的。”讓他們通過觸摸、聞聞、嘗嘗、看看等方面學(xué)習(xí)了“又香又甜”、“彎彎的”等詞語。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。二、合理安排組織語言活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門

4、的幼兒語言教育活動(dòng)，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是兒歌、詩歌、故事、詞句等。在教育過程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用，用專門的語言教育活動(dòng)的組織形式來影響幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。小班幼兒年齡小，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開展，在游戲的情境中讓幼兒感受。比如：我在給孩子講故事小兔乖乖以后，孩子們便在表演區(qū)里選擇起小兔頭飾表演起故事的內(nèi)容來，邀請(qǐng)同伴扮演小兔子，嘗試著用自己的肢體動(dòng)作和情緒體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)大灰狼的厭惡之情，在游戲過程中，小朋友們扮演的小兔子，我扮演大灰狼；然后互換角色，在表演故事過程中孩子們學(xué)到了

5、許多本領(lǐng)：分配角色、變化聲音等，同時(shí)提升了自己的語言表達(dá)能力?？傊杂螒?yàn)橹鞯恼Z言活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)興趣高漲，主動(dòng)投入情感交流，可以初步提起幼兒的交流興趣。三、語言在幼兒日常生活中結(jié)合。可以根據(jù)幼兒游戲需要與日常生活相結(jié)合，促使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲得發(fā)展，幼兒享受游戲的過程，是獲得快樂的過程，也是提高自我交流意識(shí)的過程。開展豐富多彩的創(chuàng)造游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒游戲中的交流意識(shí)。小班幼兒比較喜歡模仿動(dòng)物進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過程中增強(qiáng)了幼兒在游戲中的語言交流意識(shí)。例小班幼兒玩娃娃家：娃娃要睡覺，通過教師提問：“媽媽是怎么哄你睡覺的？”天天說：“我媽媽給我蓋好被子，然后給我唱搖籃曲?！辩麋髡f：“

6、我媽媽抱著我哄我睡覺的?！庇變涸谧陨淼慕巧缪葜械玫綕M足，教師通過適當(dāng)性提問，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)給以幼兒簡單的語言交流。四、培養(yǎng)良好的禮貌用語習(xí)慣。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要在幼兒園與家里兩結(jié)合。在幼兒園我會(huì)教育幼兒用禮貌

7、語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說："請(qǐng)您幫我"受到幫助后，會(huì)說："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說："沒關(guān)系，不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合，”使孩子直觀地理解禮貌

8、用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我會(huì)教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會(huì)用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時(shí)，知道問："客人老師好。"等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。再如在玩娃娃家時(shí)，家里“客人”來了，教育幼兒要熱情有禮貌地招待“客人”，給“客人”倒上一杯茶，并說：“阿姨（或叔叔），請(qǐng)喝茶?！?“客人”走時(shí)，會(huì)說："阿姨（或叔叔）再見。"讓孩子們?cè)谕嫱尥藜視r(shí)學(xué)會(huì)用禮貌語言進(jìn)行交往，就會(huì)很快學(xué)到禮貌待人的禮節(jié)，同時(shí)我在日常生活中也做好孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。初步培養(yǎng)小班幼兒的語言的發(fā)展，既要把握每個(gè)幼兒的時(shí)機(jī)，又要有計(jì)劃地進(jìn)行