幼兒園班主任班級管理總結(jié)二篇范文

1、幼兒園班主任班級管理總結(jié)二篇范文時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了， 我班是一個新的組合體教師、 孩子、家長都是新的。 但是大家都能較快的融入這個新的大家庭， 共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。我班幼兒 XX 人，男孩XX人，女孩XX人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活， 每個孩子都有了很大的進步， 為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將綱要精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)工作（一）積極開展教研活動主動準(zhǔn)時參與園、段、班三級教研活動，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問題、及時調(diào)整落實。（二）各領(lǐng)域活動

2、成效顯著1 . 健康每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動， 鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：木頭人、切西瓜、吹泡泡等，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣很習(xí)慣， 并在活動中培養(yǎng)他們的勇敢、 不怕困難的意志。2 .語言通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活， 幼兒都能聽懂普通話， 也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點讓幼兒學(xué)說普通話，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境， 鼓勵每個幼兒都能大膽講述， 表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述， 積極參與游戲之中； 我們還通過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文

3、學(xué)作品感受語言的豐富很優(yōu)美； 幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀大家都看圖畫書、小狗的白皮書等更是培養(yǎng)了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。3 .社會現(xiàn)在的孩子都是獨生子女， 家長都非常寵愛， 什么事情都包辦代替， 養(yǎng)成了孩子的一些不良行為， 針對這些情況， 我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。4 .科學(xué)幼兒期的科學(xué)活動主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望， 激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。 小實驗

4、中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時機，適時引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、 4 以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、分類，提供了豐富 的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。5 .藝術(shù)幼兒能體驗到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、 節(jié)日裝飾、 音樂美術(shù)作品的美。 幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識幾種常

5、見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、 油畫棒、 橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。二、組織豐富多彩的活動開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情， 與中二班開展了 “大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮， 組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動， 使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲， 充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級

6、自助餐、“生日party ”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。三、兼顧個別幼兒教育我們班內(nèi)有個孩子， 她早上來園總是很困難。 因為以前在私立園呆過，由于當(dāng)時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況， 老師們研究在教育活動、 游戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時候都多關(guān)注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要

7、。課上給她表現(xiàn)的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她。孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進門， 老師們都為她的進步感到高興。 現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走， 周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子， 不習(xí)慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。 后來我們都很小心地呵護著他， 即使在他犯錯誤的時候我們都學(xué)會耐心地開導(dǎo)， 帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育1

8、 . 生活護理我班的生活護理工作較為細(xì)致， 保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去， 每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。 在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子， 上完廁所好幫他們整理好褲子。 運動前提醒他們飲水、脫衣服， 根據(jù)天氣情況及時增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒， 發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時請保健醫(yī)生或通知家長， 照顧好個別體弱及生病幼兒。2 .培養(yǎng)幼兒的自理能力自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點， 我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。 從這學(xué)期開始， 老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說 “老師我不會” ， 不敢去嘗試， 或很

9、不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下， 我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。3 .培養(yǎng)良好的常規(guī)“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點，從常規(guī)工作入手，制定一套切實可行的常規(guī)計劃，使活動各環(huán)節(jié)有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。 同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)， 使幼兒愿意參加各項集體活動， 注意力集中；會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理；學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙

10、伴日常性工作： 我們用早晚接送時間， 家園聯(lián)系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題， 給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗。1 . 期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、 家長資源的管理等活動增加家長的參與， 增加教師與家長的互 相理解，增進情感聯(lián)系。2 .成立家長委員會，協(xié)助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。六、存在的不足和今后工作方向這個學(xué)期中， 我班孩子的出勤率較好， 口語表達(dá)能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，

11、如： 有時會因戶外活動超時回來較晚， 給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、 穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)， 幼兒進餐的速度有待進一步的提高。 對此我們都進行了認(rèn)真地總結(jié)， 以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！xx 年班級工作思路1 . 加強對幼兒進餐、穿脫衣服等自理能力的提高。2 .開展“小小故事王”等形式多樣的活動發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。3 .結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動。4 .繼續(xù)作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。5 .繼續(xù)開展“綠色環(huán)保周”活動，不斷增強幼兒的環(huán)保意識。幼兒園班主任班級管理總結(jié)二篇范文幼兒園班

12、級管理心得班主任既要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、管理者。經(jīng)過十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點體會與大家共享。一、處理好各種關(guān)系我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、 同班教師、 家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受， 才能做到更有效的溝通。 又如：

13、班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用， 于是我就試著和他交流， 例如鐘昊然小朋友，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事， 甚至有時他會主動和你說這說那拉個沒完， 看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。1 . 班內(nèi)教師共同配合在班級常規(guī)管理過程中， 我們班三位老師總是目標(biāo)一致， 相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老

14、師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合， 幫助帶班教師維持課堂秩序， 協(xié)助做好相關(guān)的配班、 準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等情況時，配班教師及時地給予提醒或制止。 戶外活動時， 我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中， 當(dāng)幼兒進行盥洗時， 我們老師之間也是分工合作，合理、 有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲， 使各個活動開展地有條不紊。2 .學(xué)會合理安排分工、有效合作我常常主動承擔(dān)任務(wù)， 善于安排好班上的工作， 班內(nèi)工作都由老師（包括保育員） 共同完成。 但是一個人的力量是有限的， 正所

15、謂 “一個籬笆三個樁， 一個好漢三個幫” 要做好班主任， 除了要 “以身作則”勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團體能通力合作， 才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。 但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。3 .積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)通過各項學(xué)習(xí)， 吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗。 大班的幼兒是年齡最大的一個班， 每個幼兒自理能力都非常強， 經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒活干，我們來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由一個小朋友負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好了就有獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒

16、關(guān)系有替補的。班上的書柜，兩個小朋友負(fù)責(zé)。電視柜、書包柜由兩個小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)。這樣班上每個人都有事情做，人人有活干。那么許多平時打鬧的幼兒， 都因為有事在身，沒有時間打鬧了。二、建立開放民主的班風(fēng)良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在， 它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。 “沒有規(guī)矩， 不成方圓。 ” 如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因， 是因為沒有制定有序的班級常規(guī)， 幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，

17、教師應(yīng)和幼兒共同討論： 哪些行為是班級所接受和贊賞的， 哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了， 才能樹立自己的威信。 讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師， 當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課或提醒， 等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了， 再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。1 . 讓幼兒明確活動要求不管是開展什么活動， 在活動之前， 我們兩位老師總是會把活動

18、要求提在前， 讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好， 等教師分發(fā)好操作材料、 要求其清楚以后再動手操作；在戶外游戲時， 教師在出去之前向幼兒說好走路的方法和要求， 在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。2 .教師既要互相合作，又要明確職責(zé)班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此， 或界限太清， 而是在明確各自職責(zé)的前提下， 在分工的基礎(chǔ)上， 每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣， 工作才不

19、會因職責(zé)不明而遺漏， 也不會因界限太清而延誤。三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。 我任班主任期間， 家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。 主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通， 讓家長放心。 家長把孩子送來幼兒園， 心中有很強的不安全感， 因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心， 堅持每天的來園和離園都有老師在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正， 我每次遇到 家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家 長相信把

20、孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師， 從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候， 家長就會新 賬舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長， 讓他足夠的相信你。四、提高法律意識，加強班級安全意識幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可 能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班 之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護自己。例如，外出散步時， 有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子 不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子

21、，及時制止孩子的一些冒險行為。五、建立有自己特色的班級管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這 樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級， 才能 真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的 班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可 以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家 長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓 大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會 發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而有些班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品， 還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗 朗上口。六、班主任要充當(dāng)好雙重角色首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工 作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、 團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主 任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問 題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。