小學語文教學論1

1、小學語文教學論文：語文教育技術的使用【編者按】：精品學習網論文網為您提供小學語文教學論文范文參考，以及小學語文教學論文寫作指導和格式排版要求，解決您在論文寫作中的難題。（一）教師的教育技術規(guī)范作為教師，尤其是語文教師應用教育技術時，需要按照以下方面進行規(guī)范。1.意識與態(tài)度。小學語文教育論文包括信息需求意識、信息應用與創(chuàng)新意識、信息敏感性與洞察力、信息接受與興趣度。2知識與技能。包括基本知識、基本操作技能、信息檢索、加工、表達能力、信息評價、免疫、創(chuàng)造能力。3應用與創(chuàng)新。包括教學實踐、教學管理、學習與發(fā)展、研究與創(chuàng)新。4.社會責任。包括信息道德、法律法規(guī)、安全與責任。（二）語文教師應用教育技術從

2、“技術是一種能力”角度出發(fā)，需要針對教育的全體參與者及教育信息化的環(huán)境與信息技術教育，其目的是實現教育系統(tǒng)在適應以高速變革、高信息量和高技術含量為特征的21世紀社會。作為語文教師應用教育技術，是我們義不容辭的責任。按照教師的教育技術規(guī)范，語文教師需要具有應用教育技術的意識和態(tài)度，掌握應用教育技術的知識和技能，努力實踐在教學中教育技術的應用與創(chuàng)新，并承擔起應用教育技術的社會責任。語文教師應用教育技術，一方面體現在課堂教學中，通過展示課程內容，與學生進行互動和交流，指導學生進行知識與技能的訓練，用技術提高學生掌握知識與技能的水平。另一方面體現在教師對學生使用教育技術的指導上，使學生通過語文學習進一

3、步掌握教育技術，提高學習語文的興趣和自主學習的能力。三、電腦輔助寫作教學義務教育語文課程標準提出了新的課程理念，重視運用現代信息技術提上語文教學的日程。教師的電腦寫作和用電腦輔助寫作教學就成為其中重要的方面。（一）電腦寫作是電腦技術與民族文化結合的產物目前在國際上電腦創(chuàng)作(ComputerAuthoring)有廣義和狹義之分。廣義的電腦創(chuàng)作指使用電腦制作文字、聲音、圖形、圖像等單一媒體或多媒體作品，包括電腦音樂、電腦美術的創(chuàng)作，其物質載體可以是有形的紙張、磁帶、磁盤、光盤，也可以是無形的網上出版物。狹義的電腦創(chuàng)作指在傳統(tǒng)寫作基礎上以處理文字信息為主，以紙張為主要載體的創(chuàng)作。電腦創(chuàng)作是電腦文化時

4、代的開端。多媒體電腦創(chuàng)作是文科人員工作的新天地，它是面對面的創(chuàng)作、網絡化的創(chuàng)作，表現自我的設計。中國人的電腦創(chuàng)作將向全世界展現中華民族的電腦文化，和將和全世界各民族一起豐富信息時代的電腦文化。教師，尤其是語文教師，幾乎每天要備課、講課、批改作業(yè)和作文，工作就是用筆寫、用嘴說，成年累月泡在寫作的水里；但另一方面，有不少教師忙于教學工作，看書多，真正動筆寫文章很少，布置給學生寫的作文、作業(yè)、論文，自己卻很少親自去嘗試。從這個意義上講，教師像一個站在岸邊指導游泳的教練，自己連腳也不濕。教師在寫作上真正下水，一是要給學生做出寫作的示范，二是要經常結合教學進行研究，寫作并發(fā)表自己的作品。教師進行職業(yè)電腦

5、創(chuàng)作更是這樣，自己不用電腦創(chuàng)作，怎么教會學生和指導學生？無論是提高自己的教學電腦創(chuàng)作能力，還是培養(yǎng)學生的電腦寫作能力，興趣加責任是最大的動力。以素質教育思想做指導，在電腦創(chuàng)作上鼓勵學生的個性發(fā)展；以創(chuàng)造性思維能力為核心，也就是要教會學生利用電腦在教學中創(chuàng)造；以非智力因素為動力，把智力轉化為性格。（二）教師的電腦寫作傳統(tǒng)教學中黑板上的板書是粉筆文體；網絡多媒體教學使用的課件是電腦文體。1從備課筆記到演示文稿傳統(tǒng)教學中黑板上的板書是一種文體，規(guī)范的板書有固定的結構樣式，它應該呈現出一節(jié)課的主要內容和脈絡線索。傳統(tǒng)板書的最大局限性是信息量小，更不能直觀、形象、動態(tài)地表現出語言不能表現的教學內容。如果

6、教師課前設計得不夠周密，講課時不能隨時注意根據教學進程寫板書，往往出現潦草疏漏，影響教學效果。更不用說粉筆造成的環(huán)境污染了。借助多媒體教學環(huán)境的電子演示以其信息量大，直觀、形象等優(yōu)勢正在成為一種現代教學文體。它可以簡單到只是傳統(tǒng)板書的擴展，以文字為主，設計制作起來十分方便，用PowerPoint和Word軟件都能夠實現；也可以精雕細刻，圖文并茂，鏈接光盤和網絡上的聲像資料，成為多媒體的課件。2從教學掛圖到演示課件傳統(tǒng)教學中的掛圖是一種直觀、形象的教具，其缺點是難于看清楚圖的細部，更有許多教學圖片難于找到合適的掛圖。在多媒體教學環(huán)境中，最簡單的方法是使用視頻展臺，直接把圖片投影到大屏幕上，當然也

7、可以把磁盤、光盤、網絡上的圖像投影出來。這好像是教科書中的圖片插頁。作為教學文體的創(chuàng)作，應該把圖片作為演示文稿的一部分編輯進文本之中，無論是Word,還是PowerPoint,更不用說多媒體制作軟件，都能夠十分方便地插入編輯圖形圖像。這樣，教學演示文稿就與傳統(tǒng)板書和掛圖有了質的變化，成為一種名符其實的職業(yè)電腦創(chuàng)作文體了。3從參考書目到電子文獻資源學生上學就是為了讀書，無論大中小學都需要引導學生圍繞著課程多讀書，逐漸扭轉長期以來學生只學課本，很少讀書的情況。列寫課程必讀書目和參考書目是教師的一種職業(yè)文體。在電腦網絡教學環(huán)境中，教師根據學校和學生的條件，為學生列出課外閱讀書目，指導學生在圖書館、在

8、校園網上讀到書。4從思考題到訓練庫使學生把知識轉化成為技能，離不開訓練?？疾閷W生的學科能力，離不開測試題?，F在的學生從小就生活在試題的海洋中，運動量足夠大，就是效率不高，效果也不好。編制訓練題和測試題也是教師的一種職業(yè)文體，在網絡多媒體的教學環(huán)境中，這種文體與數據庫技術結合，才能真正發(fā)揮出能力訓練和水平測試的效果來。用Word等文字處理軟件可以編寫訓練題和測試題，但難于用數據庫管理，比較好的辦法還是用Excel電子表格，最好是用Access或者FoxPro等數據庫管理系統(tǒng)。（三）電腦輔助中小學寫作教學上述四種方法是電腦輔助教學的通用方法。具體到小學的寫話教學和作文教學，還可以使用下面兩種具體方

9、法。1電腦繪畫與寫話和作文相結合小學生喜歡畫畫，更喜歡用電腦畫畫。WINDOWS里的“畫圖”就是孩子們最方便的畫板?！靶W語文教學”網絡課程收錄了一些小學生用“畫圖”工具畫的圖畫。如圖113，圖114所示。圖113一個美麗的早晨圖114嫦娥奔月看到孩子們用電腦畫的畫，語文老師可以做許多事：讓孩子們給電腦繪畫起個名字根據電腦畫說一句話，寫一句話畫畫的同學說一說自己是怎么想的，然后把這些話寫下來根據畫的內容編個小故事，講出來，再寫下來2用Word“批注”功能評改作文如果孩子們學會了用Word軟件打字，那就有了用電腦寫作文的基礎。應該鼓勵學生用磁盤、電子郵件的形式交電子文本的作文。教師還可以把學生的作文在屏幕上展示和點評。Word軟件中有加“批注”的功能。用它可以在學生的作文中加上評語。點擊“插入”菜單下的“批注”，就可以在批注對話框中寫評語了。學生看到